Szkoła: przystań wspólnoty. O zaufaniu i sile bycia razem

Pobierz program konferencji (plik pdf)

I dzień konferencji - czwartek, 20 sierpnia

9.00–09.55

Śniadanie debiutantów

9.00–09.55

Wejście na Wystawy (zapisy w aplikacji konferencyjnej)

10.00–11.30

Otwarcie konferencji
Wykład otwarcia „Wspólnototwórcza rola edukacji”

11.30–12.00

Przerwa na kawę

12.00–13.30

Wystąpienia i warsztaty

13.30–14.30

Obiad

14.30–16.00

Wystąpienia i warsztaty

16.00–16.30

Przerwa

16.30–18.00

Wystąpienia i warsztaty

18.00–19.00

Kolacja

19.00–20.30

Program wieczorny

II dzień konferencji - piątek, 21 sierpnia

09.00–10.00

Otwarcie II dnia konferencji.
Rozmowa ekspercka „Do kogo należy nauka?”

10.00–10.30

Przerwa na kawę

10.30–12.00

Wystąpienia i warsztaty

12.00–13.00

Przerwa na obiad

13.00–14.30

Wystąpienia i warsztaty

14.45–16.00

Panel podsumowujący i zamknięcie konferencji

16.00–20.00

Wejście na Wystawy (zapisy w aplikacji konferencyjnej)

Dariusz Aksamit • Magdalen Aszer • dr hab. Anna Babicka-Wirkus • Tomasz Biera • Beata Brodowska • Magdalena Budziszewska • Iga Cieślak • Katarzyna Czarnocka-Olejnik • dr Elżbieta Czerska-Szczepaniak • Aleksandra Daszkowska • Anna Dojer • Ewa Drobek • Piotr Falkowski • Franciszek Fijałkowski-Wojciechowski • Szymon Filipowicz • Robert Firmhofer • Paweł Goncikowski • Anna Grabowska • Beata Jurkiewicz • Kalina Kabat • dr Justyna Kajta • Marcel Kiełtyka • Michał Kochanowski • Rafał Kosewski • dr Mateusz Kot • Igor Lisin • dra Zuzanna Michalska • dr hab. Anna Młynarczuk-Sokołowska • dr Katarzyna Młynek • Aleksandra Motyka • Marcin Napiórkowski • Franciszek Niemczewski • Jan Niziński • Elżbieta Olczak • Julia Orłowska • Beata Ostałowska • Aleksander Pawlicki • Edyta Piekarska • dr Joanna Pękala • Radosław Potrac • Monika Prus-Głaszczka • prof. UW, dr hab. Małgorzata Przanowska • prof. dr hab. Jacek Pyżalski • Małgorzata Ratkowska • dr Marta Sałkowska • Magdalena Sendor • Jakub Słowik • Magdalena Stachurska • Kira Sukhoboichenko • dr hab. Tomasz Sulej • Magdalena Swat-Pawlicka • Natalia Szelachowska • Kacper Szklarczyk • Justyna Średzińska • Jakub Tołkaczewski • Kamil Wachol • Agnieszka Wilk • dr Jędrzej Witkowski • Renata Włoch • dr Piotr Wróbel

Dariusz Aksamit – fizyk medyczny z Wydziału Fizyki Politechniki Warszawskiej, edukator, kierownik grantów edukacyjnych Erasmus+ dotyczących pracy metodą projektu oraz edukacji klimatycznej (BeReady, STEAM4Climate), popularyzator nauki w Stowarzyszeniu Rzecznicy Nauki oraz Fundacji Marsz dla Nauki, realizator projektów z programu Odkrywcy Ministerstwa Edukacji Narodowej (m.in. z Polskim Towarzystwem Astrobiologicznym oraz Fundacją Edukacji Klimatycznej), a także praktykujący nauczyciel - kiedyś w podstawówce, obecnie w liceum. Autor dwóch książek dla dzieci, "Jak naukowcy mierzą świat"(2023) oraz "Szkoła eksperymentowania"(2026).

Wystąpienie: Metoda badawcza jako proces myślenia krytycznego (20 sierpnia, 16.30–18.00)

Magdalena Aszer - absolwentka Wydziału Biologii na Uniwersytecie Warszawskim. Liderka Działu Rozwiązań Edukacyjnych w Centrum Nauki Kopernik. Tworzy zestawy edukacyjne wspierające rozwój kompetencji XXI wieku oraz pracę metodą badawczą w szkołach (m.in. seria „Modułowe Pracownie Przyrodnicze”, „Cztery Pory Roku”). Trenerka edukacyjna. Przez lata prowadziła zajęcia w laboratoriach fizycznym, chemicznym i biologicznym Centrum Nauki Kopernik, kładąc nacisk na interdyscyplinarny charakter doświadczeń przeprowadzanych z uczniami.

Warsztaty: Mikroplastik (20 sierpnia, 12.00–13.30)

dr hab. Anna Babicka-Wirkus - prorektorka Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku. Profesor uczelni, doktor habilitowany nauk społecznych w dyscyplinie pedagogika, pedagożka, socjolożka, psycholożka. Koordynatorka Centrum Badań Społecznych „Inkluzja”. Laureatka nagrody Rzecznika Praw Dziecka za najlepsza dysertację doktorską (2014) oraz Nagrody Ministra Edukacji i Nauki za znaczące osiągnięcia w zakresie działalności naukowej (2021).

Autorka i współautorka licznych publikacji naukowych z zakresu problematyki szkoły, oporu w edukacji, poszanowania praw dziecka i człowieka oraz krytycznego dyskursu o uniwersytecie. Członkini następujących towarzystw naukowych: Association for Teacher Education in Europe, International Association for the Educational Role of Language (ERL Association), Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego (Przewodnicząca Słupskiego Oddziału PTP), Polskiego Towarzystwa Seksuologicznego, Polskiego Towarzystwa Socjologicznego oraz Towarzystwa Metafizycznego im. A.N. Whiteheada.

Wystąpienie: Kapitał symboliczny nauczycieli w kulturze szkolnej: między dominacją, oporem a emancypacją (20 sierpnia, 14.30–16.00)

Tomasz Biera - absolwent XXVII LO im. Tadeusza Czackiego w Warszawie. Radny X kadencji Młodzieżowej Rady Dzielnicy Śródmieście m.st. Warszawy, w ramach sprawowania mandatu angażował się w liczne inicjatywy, w tym wywalczył zakup defibrylatorów dla swojej szkoły. Wolontariusz Polskiego Czerwonego Krzyża, zaangażowany w akcje pomocy humanitarnej, a także szkolenia dzieci i młodzieży z zakresu pierwszej pomocy oraz odporności na kryzysy. Lider projektu Obwarzanek, w ramach którego kierowany przez niego zespół stworzył internetową platformę z gotowymi trasami wycieczek i audioprzewodnikami po małych miastach i wsiach w okolicy Warszawy - promując nieznane dziedzictwo małych miast i obszarów wiejskich, wspierając działalność lokalnych muzeów i instytucji kultury, a także lokalną gospodarkę. Obwarzanek został wyróżniony nagrodą główną Olimpiady „Zwolnieni z Teorii” za rok 2025. W 2026 roku wszedł w skład jury Olimpiady „Zwolnieni z Teorii”. Pierwszy Polak nagrodzony przyznawaną w Szwecji nagrodą Young Courage Award dla młodych osób angażujących się społecznie. Interesuje się polityką i stosunkami międzynarodowymi. Planuje rozpocząć studia z zakresu prawa na Uniwersytecie Warszawskim.

Wystąpienie: Najważniejsza lekcja nie jest w podręczniku – czyli jak wychować pokolenie, które nie będzie obojętne? (20 sierpnia, 16.30–18.00)

Beata Brodowska - fizyczka i edukatorka. Przez wiele lat związana z Instytutem Fizyki PAN, gdzie oprócz pracy naukowej zajmowała się popularyzacją nauki – prowadziła warsztaty dla dzieci i młodzieży, lekcje otwarte oraz współorganizowała dni otwarte instytutu. W swojej pracy łączy doświadczenie badawcze z działaniami edukacyjnymi, dbając o rzetelność przekazu i jego przystępność dla różnych odbiorców.

Jako nauczycielka fizyki w LO im. Tomasza Zana w Pruszkowie przez osiem lat prowadziła szkolny Klub Młodego Odkrywcy (KMO LO ZAN). W swojej pracy dydaktycznej koncentrowała się na rozwijaniu ciekawości poznawczej uczniów i pracy w duchu idei KMO, zachęcając do zadawania pytań i samodzielnego poszukiwania odpowiedzi. W zespole KMO – w Centrum Nauki Kopernik – zajmuje się rozwojem i koordynacją polskiej sieci partnerów programu.

dr Magdalena Budziszewska - psycholożka i badaczka, związana z Wydziałem Psychologii Uniwersytetu Warszawskiego. Redaktorka i współautorka podręcznika do edukacji klimatycznej „Klimatyczne ABC. Interdyscyplinarne podstawy współczesnej wiedzy o zmianie klimatu”. Liderka wielu inicjatyw związanych z edukacją klimatyczną w Polsce. Bada wiedzę i emocje ludzi związane ze współczesnymi kryzysami środowiskowymi. Miłośniczka gór i dzikich istot.

Wystąpienie: Niepewność w czasie polikryzysu (20 sierpnia, 12.00–13.30)

Iga Cieślak – współprowadzi Dział Inspiracji w Koperniku, pracuje nad koncepcjami działań programowych oraz wydarzeń specjalnych. Wdraża nowych inspiratorów i planuje działania rozwojowe dla zespołu. Prowadzi warsztaty pedagogiczno-psychologiczne, rozwijające kompetencje w zakresie eksperymentowania z dziećmi. Często ucieka z Warszawy, by odbywać długie leśne wędrówki czy rowerowe przejażdżki.

Prowadzenie: Śniadanie debiutantów (20 sierpnia, 9.00–9.55)

Katarzyna Czarnocka-Olejnik - absolwentka Wydziału Rolnictwa i Biologii w Szkole Głównej Gospodarstwa Wiejskiego. Przez lata prowadziła zajęcia dla uczniów w laboratorium biologicznym Centrum Nauki Kopernik. Obecnie członkini Działu Rozwiązań Edukacyjnych. Współautorka zestawu „ORBIUM” przeznaczonego dla polskich szkół, który wykorzystuje edukacyjny potencjał urządzeń mobilnych.

Warsztaty: Mikroplastik (20 sierpnia, 12.00–13.30)

dr Elżbieta Czerska-Szczepaniak - doktor nauk społecznych, pedagożka, socjoterapeutka, wykładowczyni na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Przez wiele lat związana zawodowo z instytucjami wspierającymi dzieci i młodzież zagrożoną wykluczeniem społecznym. Jej zainteresowania naukowe obejmują problematykę wzmacniania poczucia podmiotowości osób, korzystających z różnorodnych form i sieci wsparcia społecznego.

W Centrum Nauki Kopernik pracuje w Dziale Społeczności Uczących się jako ekspertka ds. edukacji. W swoich działaniach istotna dla niej jest perspektywa edukacji włączającej i dającej równe prawa w dostępie do nauki.

Warsztaty: Jak ułatwić sobie życie w klasie? Facylitacja w pracy nauczyciela (20 sierpnia, 12.00–13.30 oraz 21 sierpnia, 10.30–12.00)
Wprowadzenie do sesji: Społeczności uczące się (21 sierpnia, 13.00–14.30)

Aleksandra Daszkowska-Kamińska - socjolożka, badaczka społeczna, trenerka organizacji pozarządowych, od 2021 r. dyrektorka Bednarskiej Szkoły Realnej w Warszawie. Do 2017 r. związana z Fundacją Szkoła Liderów, gdzie koordynowała programy rozwojowe dla liderów społecznych i politycznych. Współpracowniczka Radia 357, w którym okazjonalnie prowadzi audycję publicystyczną. Mama trójki dzieci, żona stolarza. Mieszka w Warszawie. 

>Wystąpienie: Współpraca z rodzicami  czwartek, 20 sierpnia, godz. 12.00 – 13.30

Anna Dojer - socjolożka, absolwentka szkoły trenerskiej Stowarzyszenia Trenerów Organizacji Pozarządowych. Wieloletnia koordynatorka w programach Centrum Edukacji Obywatelskiej (program "Szkoła ucząca się". Ukończyła Studia Podyplomowe Liderów Oświaty oraz Laboratorium i Klub Szkoły uczącej się. Jako rodzic „kolekcjonuje” doświadczenia edukacyjne trzech córek, które uczą się w szkołach w Polsce i za granicą - publicznych i społecznych oraz w edukacji domowej.

Warsztaty: Kręgi (20 sierpnia, 16.30–18.00 oraz 21 sierpnia, 13.00–14.30)

Ewa Drobek – nauczycielka języka angielskiego i niemieckiego, mentorka oraz inicjatorka projektów edukacyjnych z 26-letnim doświadczeniem. W 2026 roku znalazła się w gronie 10 najlepszych nauczycieli na świecie w konkursie Global Teacher Prize, jednym z najbardziej prestiżowych wyróżnień w edukacji na świecie. Znana z poczucia humoru, dystansu do siebie i świata oraz odwagi w przyznawaniu „nie wiem, ale chcę się nauczyć”, buduje głębokie i trwałe relacje ze swoimi uczniami. Wielu z nich, już po latach, powierza jej rolę matki chrzestnej swoich dzieci. Jej praca była wielokrotnie doceniana w Polsce i za granicą. Otrzymała Global Teacher Award 2019, wyróżnienie w konkursie Nauczyciel Roku 2019 „Głosu Nauczycielskiego” oraz znalazła się na liście 50 najbardziej zaangażowanych nauczycieli świata w globalnym plebiscycie Dedicated Teacher Awards 2020 jako jedyna Polka.

Zdobyła tytuł Skutecznej Kobiety Roku 2021 w kategorii edukacji, Nauczyciela Roku Języka Angielskiego BAS, była finalistką konkursu Ireny Sendlerowej „Za naprawianie świata” oraz laureatką konkursu Lifeskills 2023. Od ponad 12 lat prowadzi autorski projekt „Żmichowska Śpiewa”, w którym rozwija talenty wokalne i muzyczne młodzieży, organizuje koncerty oraz dzieli się wiedzą na konferencjach w Polsce i za granicą. Od 17 lat realizuje projekt „Łazik Teatralny”, zachęcający uczniów i rodziców do wspólnego uczestnictwa w kulturze teatralnej. Jest także twórczynią innowacyjnej klasy o profilu teatralnym (we współpracy z TR Warszawa) oraz klasy architektonicznej (z Politechniką Warszawską). Aktywnie działa w środowisku edukacyjnym jako członkini Superbelfrzy RP oraz międzynarodowej grupy Music Teachers for Global Peace.

Współpracuje z fundacją Face to Face with the World – gdzie wraz z uczniami wspiera sierociniec w Ugandzie. Angażuje młodzież w projekty społeczne w ramach programu Zwolnieni z Teorii. Od lat przygotowuje laureatów programu Adamed SmartUP do międzynarodowych konkursów i projektów naukowych.

Jest mentorką w największym programie Fundacji Szkoła z Klasą, a od 2024 roku również w programie „Kurs na odporność”, wspierającym rozwój odporności psychicznej i dobrostanu uczniów oraz nauczycieli. Prowadzi mentoring dla osób przygotowujących się do wystąpień publicznych oraz konkursów takich jak Public Speaking Contest. Sama wygłosiła dwie prelekcje TEDx. Jest autorką licznych kursów online z języka angielskiego dla uczniów szkół średnich oraz 16 specjalistycznych kursów języka angielskiego zawodowego (m.in. dla optyków, ratowników medycznych, programistów, fotografów i fryzjerów). Stworzyła karty konwersacyjne dla firmy Let’s Talk, jest ekspertem wydawnictwa Nowa Era oraz trenerką młodych nauczycieli w Fundacji Teach for Poland i studentów w Fundacji Projektor. Jest autorką scenariuszy do programu „Asy Internetu” dotyczącego edukacji w zakresie technologii AI. Podręcznik został przetłumaczony na 12 języków i jest wdrażany w całej Europie. Współautorka e-booka „Rozwój kompetencji przyszłości. Praktyczny poradnik dla nauczycieli” (Digital University). Pełni funkcję ambasadorki programów Be Eco oraz Be Net.

Warsztaty: Jak budować dobre relacje z rodzicami i przygotowywać wywiadówki? (20 sierpnia, 16.30–18.00 oraz 21 sierpnia, 13.00–14.30)

Piotr Falkowski – główny specjalista ds. robotyki rehabilitacyjnej w Instytucie Łukasiewicz-PIAP z tytułem doktora (Szkoła Doktorska Politechniki Warszawskiej) w zakresie egzoszkieletów rehabilitacyjnych; kierownik Laboratorium Biorobotyki i Urządzeń Medycznych; pracował dla Uniwersytetu w Aalborgu nad nowym projektem egzoszkieletu rehabilitacyjnego EXOTIC; członek NATO-STO; laureat konkursu „Młody Promotor Polski” Pierwszej Damy RP; laureat głównej nagrody konkursu „Student-Wynalzca”; trzykrotny laureat konkursu „Młodzi Innowacyjni”.

CEO startupu PD MEDS, rozwijającego technologie automatycznej rehabilitacji oddechowej; nagrodzony nagrodą Jamesa Dysona 2023, 1. nagrodą w Tech-Athon 2023, i nagrodą specjalną w MedTech-Athon 2022 oraz ponad 10 medalami za wynalazki; zarządzał 6 projektami badawczo-rozwojowymi (5 z nich dotyczyło urządzeń rehabilitacyjnych); pracował jako badacz w ponad 10 projektach badawczo-rozwojowych.

Główny autor sześciu zgłoszeń patentowych dotyczących urządzeń rehabilitacyjnych złożonych do polskich i europejskich urzędów patentowych; autor ponad 20 publikacji naukowych związanych z egzoszkieletami rehabilitacyjnymi; wykładowca na Politechnice Warszawskiej (głównie laboratoria z zakresu biomechaniki i biorobotyki); autor i wykładowca przedmiotu językowego poświęconego pisaniu publikacji naukowych w języku angielskim (ćwiczenie na poziomie C1 na Politechnice Warszawskiej); promotor ponad 20 prac dyplomowych i magisterskich związanych z robotyką rehabilitacyjną, cyfrowymi bliźniakami i obliczeniami numerycznymi. Popularyzator nauki współpracujący przy projektach Nauka ma Głos (dwie edycje) oraz ZbadAI z Centrum Nauki Kopernik.

Wystąpienie: Naukowcy są zgodni... – co to w zasadzie znaczy? (20 sierpnia, 12.00–13.30)

Franek Fijałkowski-Wojciechowski - nauczyciel biologii i koordynator grupy przedmiotów przyrodniczych w oddziałach międzynarodowych 2 Społecznego Liceum Ogólnokształcącego w Warszawie. Absolwent Wydziału Biologii UW. Studiował też w Aarhus University w Danii.

Były animator i edukator w laboratoriach Centrum Nauki Kopernik. W swojej pracy dydaktycznej skupia się na budowaniu wspólnoty opartej na relacjach oraz wspieraniu zrównoważonego rozwoju uczniów, w którym kluczową rolę odgrywają ciekawość i wytrwałość.

Wystąpienie: Dlaczego milczymy? O barierach i potrzebie autentycznej szkolnej debaty (21 sierpnia, 10.30–12.00)

Szymon Filipowicz - absolwent Międzywydziałowych Indywidualnych Studiów Matematyczno-Przyrodniczych na Uniwersytecie Warszawskim, studiów magisterskich na Wydziale Kulturoznawstwa Uniwersytetu SWPS oraz podyplomowych studiów filozoficznych na Uniwersytecie Warszawskim. W Pracowni Badań nad Kompetencjami Przyszłości Centrum Nauki Kopernik rozwija wiedzę o pomocach dydaktycznych wykorzystywanych przez nauczycieli w szkołach oraz o przestrzeniach edukacyjnych wspierających rozwój kompetencji przyszłości w społecznościach uczących się. Prowadzi prace dotyczące rozwoju metod transferu wiedzy między instytucjami akademickimi a społeczeństwem.

Warsztaty: Projektowanie wizualnych i edukacyjnych form przeciwdziałania radykalizacji – warsztat (20 sierpnia, 12.00–13.30 oraz 21 sierpnia, 10.30–12.00)

Robert Firmhofer - historyk filozofii. Założyciel i dyrektor naczelny Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Współtwórca i organizator Pikniku Naukowego – największej w Europie plenerowej imprezy poświęconej komunikacji naukowej. Prezes zarządu ECSITE – Europejskiej Sieci Centrów i Muzeów Nauki (2011–2013). Członek Rady Dyrektorów ASTC – Amerykańskiego Stowarzyszenia Centrów Nauki i Technologii (od 2017). Członek zarządu Stowarzyszenia Społeczeństwo i Nauka SPiN. Ekspert Komisji Europejskiej. Członek Rady Upowszechniania Nauki PAN, Kuratorium Deutsches Museum, Międzynarodowej Rady Doradczej Ciencia Viva, a także innych rad organizacji krajowych i międzynarodowych.  

Od lat zajmuje się komunikacją naukową. Laureat Nagrody im. Hugona Steinhausa za wybitne osiągnięcia w tej dziedzinie (1998) i Wyróżnienia im. prof. Macieja W. Grabskiego za działania na rzecz rozumienia nauki w społeczeństwie (2025). Odznaczony Krzyżem Oficerskim Orderu Odrodzenia Polski (2012), Medalem Stulecia Odzyskanej Niepodległości Polonia Rediviva (2022) oraz francuskim Narodowym Orderem Zasługi (2014).

Moderacja rozmowy eksperckiej "Do kogo należy nauka" (21 sierpnia, 9.00–10.00)

Paweł Goncikowski - urbanista, magister inżynier planowania przestrzennego, badacz w dziedzinie systemów informacji przestrzennej. Absolwent Politechniki Warszawskiej oraz Politecnico di Bari. Doświadczenie projektowe zdobywał w międzynarodowych firmach pracując przy projektowaniu wieżowców, biurowców oraz farm wiatrowych.

Jego zainteresowania naukowe dotyczą głównie projektowania nowoczesnych miast zgodnie z najnowszą wiedzą i globalnymi trendami, z uwzględnieniem lokalnych uwarunkowań i dziedzictwa kulturowego. A obszar badań obejmuje między innymi planowanie przestrzenne, analizę przestrzenną z wykorzystaniem narzędzi map cyfrowych, a także szeroko rozumianą geografię fizyczną i społeczno-ekonomiczną.

Anna Grabowska – doktor nauk humanistycznych w dziedzinie językoznawstwa. Obecnie koordynatorka Elektronicznej Platformy Na Rzecz Uczenia się Dorosłych w Europie - EPALE. Trenerka w dziedzinie doskonalenia zawodowego nauczycieli oraz uczenia się dorosłych. Tłumaczka i redaktorka. Nauczyciel akademicki w Instytucie Lingwistyki Stosowanej UW. W latach 2018-2021 prezes Polskiego Stowarzyszenia na rzecz Jakości w Nauczaniu Języków Obcych PASE. Redaktor naczelna czasopisma Języki Obce w Szkole oraz kierowniczka Polskiego Biura Europejskiej Sieci Informacji o Edukacji do roku 2017. Tłumaczka sekcji polskiej Rady Unii Europejskiej w latach 2004-2005. Autorka i współautorka wielu polskich i międzynarodowych artykułów i publikacji z zakresu nauki języków obcych, edukacji interkulturowej oraz włączającej. Członkini Rady Doradczej programu English Teaching PAFW.

Wystąpienie: Od doświadczenia do zmiany – efekty mobilności edukacyjnej w pracy edukatora (21 sierpnia, 10.30–12.00)

Beata Jurkiewicz - archeolożka i koordynatorka projektów edukacyjnych w Centrum Nauki Kopernik. Współtworzy innowacyjne projekty edukacyjne dla szkół i edukatorów współpracujących z Kopernikiem.

Moderowanie: Autonomia i zaangażowanie (20 sierpnia, 16.30–18.00)

dr Justyna Kajta – socjolożka. Wykłada na Uniwersytecie SWPS - prowadzi zajęcia z zakresu socjologii ruchów społecznych. Naukowo zajmuje się biograficznymi doświadczeniami awansów klasowych, wchodzeniem w dorosłość w czasach kryzysów, biograficznymi doświadczeniami oraz motywacjami młodych aktywistów i aktywistek. Obszar jej zainteresowań obejmuje zaangażowanie młodych ludzi w działania obywatelsko-polityczne i poglądy polityczne młodych.

Na Uniwersytecie Wrocławskim prowadziła projekt: „Przekraczając (nie)widzialne granice. Doświadczenie awansu klasowego w biografiach jednostek” 2020-2021 (NCN | MINIATURA). W tym samym okresie, zaangażowała się jako badaczka w projekt FES Youth Study Poland realizowany przez Fundację im. Friedricha Eberta. Zwieńczeniem prac badawczych był raport: „Młodzi ludzie w Polsce: między rozczarowaniem państwem a nadzieją na lepsze życie”.

Od marca 2021 roku – przewodnicząca wrocławskiego oddziału Polskiego Towarzystwa Socjologicznego. Autorka książki – „Młodzi radykalni? O tożsamości polskiego ruchu nacjonalistycznego i jego uczestników” (Kraków 2020). Publikacja została wyróżniona przez jury przyznające nagrodę im. Stanisława Ossowskiego (PTS) w 2020 roku.

Wystąpienie: Dobrze już było? A jak będzie? Wchodzenie w dorosłość w wielokryzysowej rzeczywistości (21 sierpnia, 10.30–12.00)

Marcel Kiełtyka - od 2016 roku związany z Demagogiem - pierwszą w Polsce organizacją fact-checkingową. Obecnie Członek Zarządu i Dyrektor Komunikacji i PR, odpowiedzialny za strategię komunikacyjną i współpracę z partnerami. Mentor Akademii Fact-checkingu, gdzie prowadzi warsztaty i szkolenia z rozpoznawania dezinformacji dla różnych grup społecznych. Członek Rady Odporności na Dezinformację Międzynarodową przy MSZ.

Wystąpienie:Od informacji do wiedzy – jak rozwijać myślenie krytyczne uczniów (20 sierpnia, 16.30–18.00)
Warsztaty: Jak rozpoznawać dezinformację i uczyć tego innych? (20 sierpnia, 12.00–13.30 oraz 21 sierpnia, 13.00–14.30)

Michał Kochanowski - doktorant Uniwersytetu Warszawskiego, bada, czy bakterie mogą pośredniczyć w interakcjach troficznych między owadami i grzybami. Pracuje przy koordynacji projektów nauki obywatelskiej, w ramach projektu FunDive, oraz jako współkoordynator warszawskiej edycji City Nature Challenge. Współpracuje z Akademią Dzikiej Ochoty oraz Fundacją Puszka jako edukator przyrodniczy. Jest członkiem Polskiego Towarzystwa Mykologicznego oraz Centrum Ochrony Mokradeł. 

Rafał Kosewski - absolwent Instytutu Kultury Polskiej Uniwersytetu Warszawskiego, dramaturg, kurator sztuki i menadżer kultury. Współpracował między innymi z Muzeum Powstania Warszawskiego, Domem Spotkań z Historią, Muzeum Warszawy i Instytutem Adama Mickiewicza. Od wielu lat związany z Centrum Nauki Kopernik, gdzie sprawuje funkcję kuratora Festiwalu Przemiany – wydarzenia wspierającego twórczy dialog pomiędzy sztuką, nauką i nowymi technologiami. W pracy kuratorskiej jego zainteresowania badawcze koncentrują się na obszarach takich jak studia nad przyszłością, posthumanizm krytyczny, art&science.

Moderacja: Niepewność w nauce i edukacji (20 sierpnia, 12.00–13.30)

dr Mateusz Kot - adiunkt w katedrze Edukacji Medialnej na UKSW w Warszawie. Zgłębia problematykę gier cyfrowych. Kierownik ogólnokrajowych projektów dla uczniów, nauczycieli, naukowców i społeczności lokalnych. Koordynował m.in. Olimpiadę Medialną, program Nauka dla Ciebie. Obecnie kierownik Działu Rozwoju Ośrodków Partnerskich w Centrum Nauki Kopernik, w tym inicjatywy Strefa Odkrywania, Wyobraźni i Aktywności (SOWA).

Wystąpienie w sesji Społeczności uczące się (21 sierpnia, 13.00–14.30)

Igor Lisin - socjolog, trener biznesu oraz międzykulturowy menadżer projektów. Wiceprezes Zarządu Fundacji Ukraina, dyplom MBA, Członek Rady doradczej NGO Forum “Razem”.

Wystąpienie: „Połączyć klasę” – integracja klas zróżnicowanych językowo i kulturowo (21 sierpnia, 10.30–12.00)

dra Zuzanna Michalska - socjolożka edukacji, trenerka, redaktorka, koordynatorka międzynarodowego programu i sieci Klub Młodego Odkrywcy (KMO). Zawodowo związana z edukacją. Pracowała w Centrum Edukacji Obywatelskiej, a od 7 lat pracuje w Centrum Nauki Kopernik. Zarządza polską siecią programu KMO, w której działa kilkanaście instytucji oraz wielka społeczność edukatorów, rodziców, dzieci i młodzieży. Z zespołem KMO współtworzy merytoryczne podstawy programu i projektuje poszczególne formaty – Akademia KMO, Forum KMO i Piknik KMO, projekty badawcze oraz warsztaty.

Warsztaty: Klub Młodego Odkrywcy: uczenie się przez odkrywanie, badania i działania lokalne – warsztat (20 sierpnia, 16.30–18.00 oraz 21 sierpnia, 10.30–12.00)
Wystąpienie w sesji Społeczności uczące się (21 sierpnia, 13.00–14.30)

dr hab. Anna Młynarczuk-Sokołowska - jest doktorem nauk społecznych w dyscyplinie pedagogika, pedagog-kulturoznawca, psychoterapeutka TSR w procesie kształcenia. Pracuje w Katedrze Edukacji Międzykulturowej Wydziału Nauk o Edukacji Uniwersytetu w Białymstoku. W latach 2012–2015 była doradczynią międzykulturową w Fundacji Dialog.

Od roku 2008 prowadzi badania, które w centrum uwagi stawiają głos dzieci i młodzieży ze środowisk migracyjnych. Realizuje inicjatywy badawcze oraz działania wdrożeniowe w przedszkolach i szkołach zróżnicowanych kulturowo. Zainicjowała i współtworzyła innowacje pedagogiczne, w tym metodyczno-programowe „Przygody Innego” – służące rozwijaniu kompetencji międzykulturowych dzieci – oraz metodę międzykulturowego portfolio, stosowaną w nauczaniu języka polskiego jako obcego w kontekście międzykulturowym.

Jest pomysłodawczynią i realizatorką autorskich programów szkoleniowych adresowanych do nauczycieli, pedagogów, edukatorów i asystentów międzykulturowych, m.in. cyklicznej Szkoły Edukacji Międzykulturowej. Opracowała wiele publikacji metodycznych, w tym „Językowa podróż po Polsce…” oraz „Różnorodność – Twórcza Aktywność – Inkluzja w edukacji”.

Zdobyła pierwsze miejsce w konkursie World Organization for Early Childhood Education (OMEP), Srebrny Krzyż Zasługi od Prezydenta RP oraz Medal Komisji Edukacji Narodowej od Ministra Edukacji Narodowej. Monografia jej autorstwa pt. „Codzienność polskiej szkoły z perspektywy dzieci i młodzieży ze środowiska przymusowych migrantów” zdobyła w 2022 r. wyróżnienie w konkursie Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego na wybitną monografię naukową z zakresu nauk pedagogicznych.

Wystąpienie: Jak budować wspólnotę opartą na zaufaniu i różnorodności, uważniając głos dzieci i młodzieży w szkole zróżnicowanej kulturowo? (20 sierpnia, 14.30–16.00)

dr Katarzyna Młynek - zastępczyni Dyrektor Programowej ds. Edukacji i Komunikacji Naukowej. Filozofka i psycholożka, facylitatorka dialogu, autorka tekstów, moderatorka i uczestniczka debat oraz konferencji naukowych. Doktor nauk humanistycznych w zakresie filozofii (KUL) oraz absolwentka psychologii (UMCS). Zajmuje się filozofią komunikacji, psychologią społeczną oraz badaniem trendów.

Moderacja panelu podsumowującego i zamknięcia konferencji (21 sierpnia, 14.45–16.00)

Aleksandra Motyka od 11 lat pracuje w Polsko-Niemieckiej Współpracy Młodzieży, w dziale wspierania wymiany szkolnej. Jest odpowiedzialna za program dotacyjny „Eksperyment Wymiana” oraz organizuje konferencje dla nauczycieli i nauczycielek oraz organizatorów i organizatorek wymian. W PNWM wspiera także nawiązywanie nowych partnerstw i rozwój współpracy polsko-niemieckiej.

Wystąpienie: Polsko-niemieckie projekty STEM (21 sierpnia, 10.30–12.00)

Marcin Napiórkowski - semiotyk kultury, nauczyciel akademicki, profesor w Instytucie Kultury Polskiej UW. Zajmuje się historią kultury, pamięcią zbiorową oraz rolą opowieści w budowaniu wspólnot i podejmowaniu decyzji. Autor książek naukowych m.in. Mitologii współczesnej, Powstania umarłych (nominowana do Nagrody im. Jana Długosza, w finale Nagrody im. Kazimierza Moczarskiego), Turbopatriotyzmu oraz Naprawić przyszłość (w finale Nagrody Tischnera oraz Nagrody im. Marcina Króla). Współtworzył audioserial Narutowicz, dobrze przyjęty musical 1989 i kilka innych sztuk teatralnych. Publikował m.in. w „Więzi”, „Znaku”, „Polityce” i „Gazecie Wyborczej”. Jest stałym współpracownikiem „Tygodnika Powszechnego” Prowadzi blog mitologiawspolczesna.pl.

Wystąpienie: (20 sierpnia, 14.30–16.00)

Franciszek Niemczewski - aktywista, wieloletni przewodniczący Samorządu Uczniowskiego, prezes Fundacji "Zapłon", zaangażowany w działalność społeczną od 12 roku życia.

Wystąpienie: Jak zapalać do działania? (21 sierpnia, 10.30–12.00)

Jan Niziński - edukator. W wieku 18 lat stworzył warsztaty „Lepiej nie wiedzieć” otwierające przestrzeń do rozmowy o świecie młodych ludzi i ich relacjach z dorosłymi. Jego działalność została doceniona przez organizację Ashoka, która uznała go za changemakera. Współautor (z Aleksandrem Drzewieckim) książki „Moje kochane nastoletnie dziecko” pomagającej rodzicom lepiej zrozumieć codzienność dorastających dzieci. Regularnie prowadzi warsztaty o relacjach międzypokoleniowych, dzieląc się wiedzą o tym, jak budować lepszą komunikację między pokoleniami w zmieniającym się świecie.

Warsztaty: Świat, którego nie widzisz(20 sierpnia, 12.00–13.30 oraz 21 sierpnia, 10.30–12.00)
Wystąpienie: Chcecie naszego zaangażowania. Ale nie naszych decyzji. (20 sierpnia, 16.30–18.00)

Elżbieta Olczak – psycholożka międzykulturowa, trenerka, autorka materiałów edukacyjnych. Prowadzi szkolenia, zajmuje się tworzeniem publikacji oraz koordynacją projektów z zakresu edukacji globalnej, antydyskryminacyjnej oraz wrażliwości na różnorodność. Pracuje z młodzieżą, nauczycielami i nauczycielkami, studentami i studentkami, osobami pracującymi na uczelniach wyższych, a także z sektorem biznesowym. Związana z Grupą Zagranica, w której od ponad 11 lat odpowiada za działania grupy roboczej ds. edukacji globalnej. Od wielu lat współpracuje też z instytucjami działającymi w obszarze edukacji pozaformalnej w tym z Polsko-Niemiecką Współpracą Młodzieży oraz Fundacją Rozwoju Systemu Edukacji. Instruktorka w Związku Harcerstwa Polskiego, prowadzi 1 Konstanciński Młodzieżowy Krąg Instruktorski „Puszcza” (w ramach działalności Hufca ZHP Uroczysko Konstancin) oraz współprowadzi 3 Konstancińską Drużynę Wędrowniczą „Orli Szlak”, była członkinią pierwszej kadencji Konstancińskiej Rady Pożytku Publicznego.

#różnorodność #międzykulturowość #edukacjaglobalna #edukacjapozaformalna #mobilność #odkrywanie #celezrownowazonegorozwoju #wizualizacjagraficzna #obrazy #harcerstwo #równościoweśrodowisko #młodzież

Beata Ostałowska - nauczyciel i dyrektor Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 41 im. Żołnierzy Armii Krajowej Grupy Bojowej „Krybar” w Warszawie. Absolwentka Wydziału Fizyki Technicznej i Matematyki Stosowanej Politechniki Warszawskiej. Ukończyła również studia podyplomowe z matematyki na Politechnice Warszawskiej, „Politykę i Zarządzanie Oświatą” na Uniwersytecie Warszawskim oraz Akademię Przywództwa Liderów Oświaty Fundacji Humanites.

Związana ze Szkołą przy ul. Drewnianej od początku swojej kariery zawodowej, od 2014 roku pełni funkcję dyrektora. Laureatka wyróżnienia w konkursie MSCDN „Innowacyjna Szkoła. Innowacyjny Nauczyciel” w kategorii Innowacyjne Zarządzanie Szkołą (2023).

Udział w panelu podsumowującym i zamknięciu konferencji (21 sierpnia, 14.45–16.00)

Aleksander Pawlicki – wykładowca dydaktyki w Szkole Edukacji, nauczyciel historii i edukacji obywatelskiej w 2 Społecznym LO im. Pawła Jasienicy.

Warsztaty: Na mglistej granicy. Myśleć krytycznie o myśleniu krytycznym (20 sierpnia, 14.30–16.00 oraz 21 sierpnia, 13.00–14.30)

Edyta Piekarska - ceniona edukatorka, doradczyni CDN w Pile oraz animatorka działań na rzecz ekologii, zdrowia i zrównoważonego rozwoju. Od prawie 20 lat realizuje autorskie projekty i innowacje pedagogiczne, które inspirują dzieci, młodzież i społeczność lokalną do świadomych wyborów. Jako pomysłodawczyni akcji takich jak „Dzieci edukują EKOlogicznie” oraz "Miesiąc Zdrowia i Ekologii" łączy rzetelną wiedzę z edukacją międzypokoleniową. Jej domeną jest edukacja praktyczna – z sukcesem prowadzi warsztaty zero waste dla dzieci, młodzieży oraz rodziców, promując odpowiedzialną konsumpcję i ideę niemarnowania zasobów. Laureatka tytułu EDUKATOR AMBASADOR ROZWOJU, skutecznie integruje zagadnienia przyrodnicze, zdrowotne, matematyczne z nowymi technologiami. Jako prelegentka podczas spotkań w różnych grupach odbiorców dzieli się doświadczeniem, wskazując, jak poprzez aktywne działanie każdy z nas może realnie wpływać na jakość życia przyszłych pokoleń i stan naszej planety. Łącząc naukę z pasją, a wspierając młodzież w obszarze ich indywidualnych potrzeb i możliwości stale udowadnia, że edukacja jest najpotężniejszym narzędziem zmiany codziennych nawyków i odpowiedzialnych wyborów.

>Wystąpienie: Współpraca z rodzicami  czwartek, 20 sierpnia, godz. 12.00 – 13.30

Dr Joanna Pękala – jest doktorem nauk społecznych w dziedzinie pedagogiki. Pracuje jako adiunkt na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Kształci edukatorów i nauczycieli - zwłaszcza wczesnej edukacji. W procesie przygotowania ich do zawodu kładzie nacisk na poczucie skuteczności i etos zawodu nauczyciela. Aktywnie działa na rzecz pedagogiki chrześcijańskiej. Jest współorganizatorką cyklicznych spotkań dla nauczycieli w Szymanowie. Wydała 3 książki - w tym „Etos nauczycieli - mit czy rzeczywistość?”. Opublikowała 27 artykułów związanych z tematyką edukacji.

Wystąpienie: Nauczyciel – przewodnik (nie)zagubiony (20 sierpnia, 14.30–16.00)

Radosław Potrac - nauczyciel w Szkole Podstawowej nr 30 w Warszawie. Instruktor Związku Harcerstwa Polskiego w stopniu podharcmistrza. Działacz PTTK i varsavianista. Wiele lat pracował jako pedagog ulicy i kurator społeczny. Współorganizuje Ogólnopolski Zlot Młodzieży PALMIRY. Planuje i propaguje rodzinne trasy turystyczne związane z wydarzeniami historycznymi regionu. Organizuje spotkania dzieci i młodzieży ze świadkami historii. Wspólnie z dziećmi opisuje i prezentuje w przestrzeni publicznej efekty zmian zachodzących w Warszawie i rewitalizacji na Pradze Północ. Jako wolontariusz działa w Domu Wsparcia dla Powstańców Warszawskich. Nauczyciel Roku 2023. Członek Rady Programowej Cyfrowej Polski „Szkoła 4.0”.

Monika Prus-Głaszczka – pedagożka, animatorka działań społecznych, trenerka i moderatorka metody design thinking. Od 18 lat działa w sektorze NGO, realizując projekty edukacyjne skierowane do nauczycieli, dyrektorów oraz uczniów. Od kilku lat prowadzi kręgi kobiet, wykorzystując ich formułę również w pracy edukacyjnej. Szefowa działu i trenerka w Centrum Edukacji Obywatelskiej.

dr hab. Małgorzata Przanowska - profesor Uniwersytetu Warszawskiego, Wydziału Pedagogicznego w Katedrze Rozwoju Człowieka i Edukacji, profesor afiliowany przy The University of British Columbia w Kanadzie (r. ak. 2024/25 i  2025/2026); pedagog o specjalności filozofia edukacji, muzyk (absolwentka Podyplomowych Studiów Kompozycji na Uniwersytecie Muzycznym Fryderyka Chopina w Warszawie), tutor akademicki; autorka książki poświęconej autorskiej koncepcji słuchania i kształcenia akuologicznego (Listening and Acouological Education, WUW, 2019) oraz prac naukowych poświęconych hermeneutyce filozoficznej i edukacji - podejmuje w nich, m. in., wątki dotyczące fenomenu pytania, taktu pedagogicznego, komunikacji interpersonalnej, relacji międzyludzkich, kształtowania osobowości, znaczenia zmysłu smaku w kształceniu. W swoich pracach Przanowska nawiązuje do antycznego doświadczenia mousikē, jedności myśli, mowy i bytu, dialektyki jako sztuki rozmowy. Ostatnio opublikowała w „Przeglądzie Pedagogicznym” (1/2026) tekst O potrzebie oddechu w edukacji, czyli o świat(ł)ocieniach szkoły – perspektywa akuologiczna innego stylu kształcenia nauczycieli. 

Kontynuuje prekursorskie prace badawcze nad akuologią, prowadzi warsztaty z form słuchania, jest odpowiedzialna za prowadzenie nowego kierunku studiów Adult Education and Developmental Activities Design na Wydziale Pedagogicznym UW.  

Wystąpienie: Wspólnototwórcza rola edukacji (wykład otwarcia) (20 sierpnia, 10.00–11.30)

prof. dr hab. Jacek Pyżalski - profesor na Wydziale Studiów Edukacyjnych Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Doktor habilitowany nauk humanistycznych w zakresie pedagogiki (UAM, 2012). Autor książki będącej zarazem monografią habilitacyjną ukazała się w marcu 2012 r. - "Agresja elektroniczna i cyberbullying jako nowe ryzykowne zachowania młodzieży". Pomysłodawca, kierownik i wykonawca ponad sześćdziesięciu międzynarodowych i krajowych projektów badawczych. Autor licznych publikacji Academia.edu i Google Scholar. Trener w obszarze komunikowania i trudnych zachowań oraz ekspert w zakresie edukacji medialnej. Wiceprezes Polskiego Towarzystwa Edukacji Medialnej. Członek Rady Centrum Edukacji Obywatelskiej. Specjalista Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk. Koordynator części polskiej programu ySkills oraz oraz badania EU Kids Online. Zainteresowania badawcze związane z zagadnieniami: kompetencji cyfrowych, agresji elektronicznej, nowych mediów, komunikacji w szkole, promocji zdrowia, cyberprzemocy wśród młodzieży. Pomysłodawca i redaktor pierwszego polskiego podręcznika edukacji zdalnej w czasach pandemii (wydanego zaraz po zamknięciu szkół w kwietniu 2020) zdalnie.edu-akcja.pl. Autor, współwykonawca i wykonawca ponad czterdziestu projektów, kierownik kilkunastu projektów krajowych i międzynarodowych m. in.: ACERISH 2 (Adult Mentoring, Dragon Fly, ROBUSD). Reprezentant Polski z nominacji MNiSW w Europejskiej Fundacji Nauki COST IS 0801 [European Cooperation in the field of Scientific and Technical Research] Action IS0801: Cyberbullying: coping with negative and enhancing positive uses of new technologies, in relationships in educational settings oraz aktualnie - COST IS 1210 Appearance Matters. 

Udział w panelu podsumowującym i zamknięciu konferencji (21 sierpnia, 14.45–16.00)

Małgorzata Ratkowska - trenerka, animatorka, koordynatorka międzynarodowej części programu KMO. Od lat związana z Centrum Nauki Kopernik, gdzie pracuje z dorosłymi, edukatorami i nauczycielami. Kierowała zespołem trenerów edukacyjnych w CNK, odpowiadała za udostępnianie zasobów edukacyjnych CNK nauczycielom, przez wiele lat była animatorką i członkinią grupy pokazowej. Obecnie, wraz z partnerami z Gruzji, Armenii, Ukrainy, Rumunii i Etiopii, pracuje nad rozwojem klubów za granicą.

Warsztaty: Klub Młodego Odkrywcy: uczenie się przez odkrywanie, badania i działania lokalne (20 sierpnia, 16.30–18.00 oraz 21 sierpnia, 10.30–12.00)
Wystąpienie: Nauczyciele ponad granicami (21 sierpnia, 10.30–12.00)

dr Marta Sałkowska - socjolożka, wieloletnia wykładowczyni akademicka, badaczka jakościowa. Starsza specjalistka w Dziale Badań Centrum Nauki Kopernik, koordynatorka prac badawczo-rozwojowych w programie „Nauka dla Ciebie”. Jej zainteresowania obejmują społeczne i kulturowe uwarunkowania uczenia się, zagadnienia związane z małymi grupami społecznymi oraz studia o niepełnosprawności.

Wystąpienie: Między ciekawością a sceptycyzmem. Co młodzi myślą o nauce i naukowcach? (20 sierpnia, 12.00–13.30)

Magdalena Sendor - kulturoznawczyni i dziennikarka. Certyfikowana trenerka NVC i mediatorka, a także facylitatorka. Założycielka Akademii Noszenia Dzieci oraz portalu i sklepu Ekodzieciak. Współtwórczyni Strefy Porozumienia – przestrzeni poświęconej profilaktyce, trosce o konflikt i facylitacji porozumienia w organizacjach (firmach, szkołach, NGO). Pragnie tworzyć świat ludzi żyjących w zgodzie ze sobą i z naturą.

Uczy ludzi narzędzi, dzięki którym mają odwagę zająć się wyzwaniami w relacjach, trudnościami w komunikacji, zmianami. W swojej pracy łączy techniki NVC (ang. Nonviolent communication), SC i mediacji z elementami duchowości oraz pracy z ciałem i praktykami uważności. Mediuje konflikty, towarzyszy w trudnych rozmowach oraz pokazuje, jak się dogadywać, jeśli zależy nam na dialogu, a także jak oferować informację zwrotną i uznanie. Facylituje procesy grupowego podejmowania decyzji, ucząc metody uzgodnień systemowych (ang. Systemic consensing), która je wspiera. Prowadzi kręgi poświęcone tematom tabu, m.in. śmierci i menopauzie. Autorka lub współautorka projektów pogłębiających świadomość emocji, myśli i ciała (m.in. „Relacja z pieniędzmi i pracą – o co mi chodzi?”, „Oddaj sobie zdolność kochania”, „CiałoGłos – uniezależnij się od ocen i pozwól sobie na pełną ekspresję”) oraz książek „Empatia zmienia nas, zmienia szkołę, zmienia świat”, „Dogadać się z dzieckiem” i „Noś swoje dziecko”.

Warsztaty: Potencjał sprzeciwu w profilaktyce konfliktu (20 sierpnia, 16.30–18.00 oraz 21 sierpnia, 10.30–12.00)

Magdalena Stachurska – menedżerka, pedagożka i trenerka. Pracuje w Centrum Nauki Kopernik jako Kierowniczka Działu Inspiracji Edukacyjnych i Naukowych. Wraz z zespołem tworzy ofertę programową Centrum Nauki Kopernik, przede wszystkim pokazy naukowe, aktywności mobilne w przestrzeni wystaw, wizyty ekspertów oraz wyjazdy komercyjne. Od lat związana także z Programem Nauka dla Ciebie tworzonym we współpracy z Ministerstwem Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

Wystąpienie: Śniadanie debiutantów (prowadzenie) (20 sierpnia, 9.00–9.55)
Moderacja sesji Potencjał myślenia krytycznego (20 sierpnia, 16.30–18.00)

Kira Sukhoboichenko (czyt. Suhobojczenko) - studentka III roku psychologii na Uniwersytecie SWPS. Prezeska Fundacji Latających Plecaczków, koordynatorka Centrum Integracyjno - Adaptacyjnego dla młodzieży w Warszawie. Pomysłodawczyni Święta – Międzynarodowego Dnia Plecaka, które polega na wspieraniu pasji uczniów. Organizatorka konkursu dla szkół “Co dodaje mi skrzydeł - Moja Pasja” we współpracy z BIC Polska. Zwyciężczyni nagrody internautów w ogólnopolskim konkursie “Dzieciaki Startupy”. Dwukrotna mówczyni TED podczas TEDx Kids w 2019 roku oraz na TEDx Warsaw Women w 2023 roku. W 2019/20 roku radna Młodzieżowej Dzielnicy Ursynów w Warszawie. Jedna z bohaterek książki Justyny Sucheckiej „Young Power! 30 historii o tym, jak młodzi zmieniają świat” oraz “Pewna TY” Magdaleny Kieferling. Członkini Jury III, IV i V edycji programu Solve for Tomorrow organizowanego przez Samsung.

W roku 2021 i 2022 znalazła się w artykule “Mistrzynie LinkedIn – 25 kobiet, które warto obserwować” w magazynie “Forbes Women Polska”. Laureatka wielu prestiżowych nagród: Prezydenta m.st. Warszawy dla osób młodych działających na rzecz społeczeństwa obywatelskiego im. Tadeusza Mazowieckiego; nagrody im. Janusza Korczaka; nagrody “LEADER AMONG LEADERS” Uniwersytetu SWPS oraz nagrody Santander 2025 dla osób studiujących na Uniwersytecie SWPS. Wyróżniona w XIV edycji Konkursu „Mazowieckie Barwy Wolontariatu" w kategorii “Wolontariat indywidualny - młodzieży”.

Wystąpienie: Jest ktoś, komu jeszcze nie powiedzieliście dziękuję (20 sierpnia, 16.30–18.00)

Dr hab. Tomasz Sulej - paleontolog związany z Instytutem Paleobiologii Polskiej Akademii Nauk w Warszawie. Specjalizuje się w badaniach ewolucji triasowych kręgowców. Prowadził i współorganizował liczne badania terenowe oraz wykopaliska paleontologiczne w Polsce (m.in. w Krasiejowie, Lisowicach, Porębie i Zawierciu) oraz wyprawy naukowe do Rosji, Tunezji, Grenlandii czy Peru. Jest inicjatorem Studenckich Obozów Poszukiwawczych oraz twórcą Klubu Młodego Paleontologa działającego przy Muzeum Ewolucji Instytutu Paleobiologii PAN, którego był kierownikiem w latach 2011–2019. Popularyzuje naukę jako wykładowca Uniwersytetów Dziecięcych i autor książek popularnonaukowych. Członek Stowarzyszenia Rzecznicy Nauki oraz Rady Upowszechniania Nauki przy Prezesie PAN w latach 2019–2025.

Udział w rozmowie eksperckiej Do kogo należy nauka? (21 sierpnia, 9.00–10.00)
Warsztaty: Nauka obywatelska (21 sierpnia, 10.30–12.00 oraz 21 sierpnia, 13.00–14.30)

Magdalena Swat-Pawlicka - dyrektorka ds. programowych Szkoły Edukacji PAFW i UW, członkini zarządu Fundacji Dobrej Edukacji.

Warsztaty: Spotkajmy się naprawdę. O radzie pedagogicznej inaczej. (20 sierpnia, 14.30–16.00 oraz 21 sierpnia, 13.00–14.30)
Warsztaty: Chcesz dobrą radę… pedagogiczną? (20 sierpnia, 14.30–16.00 oraz 21 sierpnia, 13.00–14.30)

Natalia Szelachowska - animatorka kultury, koordynatorka wydarzeń kulturalnych i specjalistka ds. promocji. Urodzona i wychowana w Warszawie, czuje się silnie związana z tym miastem. Od 2013 roku realizuje projekty kulturalne, animacyjne i badawcze na Pradze Południe (jednej z warszawskich dzielnic). Jest członkinią  zarządu Stowarzyszenia Badawczo-Animacyjnego Flaneur. Współpracowała z Instytutem Przestrzeni Publicznej (IBPP). 

Jednak dla jej zaangażowania nie ma granic. Jest również członkinią i koordynatorką lokalną transnarodowej organizacji obywatelskiej European Alternatives. Koordynowała liczne wydarzenia społeczne i artystyczne podczas  Festiwalu Transeuropa Warsaw (2012, 2013). Interesuje się współczesnym społeczeństwem z całą jego różnorodnością, powiązaniami i odmiennością. Realizuje projekty z pogranicza sztuki i zagadnień społecznych. Jest uzależniona od podróżowania, uczenia się nowych rzeczy od interesujących ludzi, ciągłego odkrywania nowej muzyki i pływania! 

Kacper Szklarczyk - założyciel platformy OpenGrant, która automatyzuje proces pozyskiwania i zarządzania dotacjami w USA i UE, wspierając NGO oraz start-upy w skutecznym zdobywaniu środków na rozwój. Doświadczenie w innowacjach zdobywał jako współzałożyciel i prezes zarządu inkubatora TeenCrunch, gdzie w latach 2019–2023 wspierał 81 młodych Polaków w procesie budowania start-upów. Jego wkład w rozwój polskiego ekosystemu start-upowego został wyróżniony przez Forbes Polska, który umieścił go na liście „25 under 25”.

Warsztaty: Świat, którego nie widzisz (20 sierpnia, 12.00–13.30 oraz 21 sierpnia, 10.30–12.00)

Jakub Słowik – psycholog, absolwent Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie, YouthWorker, trener i edukator. Pasjonat pracy z grupami, edukacji nieformalnej, ekspert neuroróżnorodności i menor młodzieży.

Od 10 lat zajmuje się psychologicznym i edukacyjnym wsparciem młodzieży – prowadził programy psychoedukacyjne, grupy terapeutyczne i zajęcia socjoterapeutyczne dla młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym oraz programy usamodzielnienia dla młodzieży z pieczy zastępczej. Współorganizuje obozy rozwojowe dla młodzieży oraz współpracuje ze szkołami, realizując warsztaty psychoedukacyjne dla uczniów oraz szkolenia dla rodziców i nauczycieli. Prowadzi gabinet psychologiczny, w którym wspiera przede wszystkim neuroatypowych nastolatków w obszarze samoregulacji i samoakceptacji, współprowadzi grupę psychoedukacyjną dla neuroatypowych studentów oraz pełni rolę eksperta ds. profilaktyki i diagnozy – wdrażania narzędzi umożliwiających diagnozę czynników chroniących oraz czynników zagrażających pozytywnemu rozwojowi psychospołecznemu uczniów szkół podstawowych.

Justyna Średzińska - fizyczka teoretyczna, astrofizyczka. Absolwentka Uniwersytetu w Białymstoku. Badaczka w Centrum Astronomicznym im. Mikołaja Kopernika PAN (2013–2018). Członkini Polskiego Towarzystwa Astronomicznego oraz Stowarzyszenia Polskich Profesjonalistów Sektora Kosmicznego. Analogowa astronautka (misja Kepleria w Analog Astronaut Training Center w Krakowie, 2021). Ekspertka ds. naukowych w Europejskim Biurze Edukacji Kosmicznej ESERO-Polska koordynowanym przez Centrum Nauki Kopernik. Interesuje się edukacją z zakresu tematyki kosmicznej, przygotowuje materiały edukacyjne i prowadzi różnorodne aktywności rozwijające wiedzę z zakresu astronomii, astrofizyki i technologii kosmicznych. Łączy pracę z pasją do nocnych obserwacji nieba, malarstwem i fotografią ekstremalnych zjawisk przyrody.

Jakub Tołkaczewski – koordynator „Wieczorów dla Dorosłych” w Centrum Nauki Kopernik, z którym związany jest zawodowo od wielu lat. Przygotowywał i realizował m.in. konferencję Ecsite 2025 (mi międzynarodowe spotkanie centrów nauki z całej Europy), Festiwal PRZEMIANY, Piknik Naukowy - odpowiadając za wybrane obszary produkcyjne, programowe i organizacyjne. W latach 2024–2025 był również moderatorem debat i spotkań podczas Forum Rozwoju Mazowsza. Doświadczenie zdobywał także jako wychowawca i kierownik obozów artystycznych oraz angażując się w organizację wydarzeń akademickich jako członek samorządu studentów Uniwersytetu Warszawskiego. Studiował andragogikę na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Obecnie kształci się na kierunku Organizacja Produkcji Filmowej i Telewizyjnej w Warszawskiej Szkole Filmowej.

Kamil Wachol

Agnieszka Wilk - nauczycielka dyplomowana fizyki i chemii z 33-letnim stażem pracy.  Ceniona wychowawczyni wielu pokoleń uczniów, od lat rozwijająca nowoczesne formy współpracy szkoły z rodzicami i środowiskiem lokalnym. Obecnie związana ze Szkołą Podstawową nr 6 w Rumi.  Ekspertka ds. awansu zawodowego nauczycieli oraz egzaminatorka maturalna. Trenerka wspierającej edukacji. W swojej pracy wykorzystuje najnowsze osiągnięcia dydaktyki, wdrażając interdyscyplinarne podejście STEAM. Jest opiekunką K M O „E=SP6”, gdzie inspiruje młodych ludzi do odkrywania nauki poprzez eksperymenty i projekty badawcze. Jako koordynatorka licznych przedsięwzięć edukacyjnych skutecznie wspiera rozwój talentów uczniów. W centrum jej pracy znajduje się rozwijanie ciekawości poznawczej, samodzielności i odwagi w podejmowaniu wyzwań. Wierzy, że edukacja powinna nie tylko przekazywać wiedzę, ale także inspirować do odkrywania świata. Prywatnie pasjonuje się sportem. Wolny czas spędza poznając nowe miejsca oraz na spacerach ze swoim psem Waflem.

Wystąpienie: Współpraca z rodzicami (czwartek, 20 sierpnia, godz. 12.00 – 13.30)

dr Jędrzej Witkowski - prezes zarządu Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO) - największej polskiej organizacji pozarządowej działającej w obszarze edukacji. Z organizacją związany od 2005 roku, od 2018 jest jej prezesem. Ekspert edukacyjny, z wykształcenia doktor socjologii (Uniwersytet SWPS) i politolog (Uniwersytet Warszawski). Zajmuje się m.in. rozwojem kompetencji przyszłości, strategiami wprowadzania oddolnych zmian w szkołach oraz edukacją obywatelską i edukacją o polityce. Autor publikacji naukowych i ekspertyz a także publikacji metodycznych i przewodników dla nauczycieli oraz dyrekcji szkół. Inicjator i twórca programów edukacyjnych i programów doskonalenia dla placówek oświatowych. Jako ekspert współpracował m.in. z Ministerstwem Edukacji Narodowej, Instytutem Badań Edukacyjnych, Ministerstwem Spraw Zagranicznych, Ośrodkiem Rozwoju Edukacji, UNDP i wieloma organizacjami pozarządowymi. Uczestnik programu International Visitor Leadership Program Departamentu Stanu USA, absolwent Leadership Academy for Poland. Członek Rady Programowej Centrum Nauki Kopernik.

Udział w panelu podsumowującym i zamknięciu konferencji (21 sierpnia, 14.45–16.00)

Renata Włoch - profesor Uniwersytetu Warszawskiego, kierowniczka Katedry Socjologii Cyfrowej na Wydziale Socjologii Uniwersytetu Warszawskiego oraz Dyrektorka Naukowa DELab UW. Absolwentka stosunków międzynarodowych i socjologii na UW.  Autorka i współautorka licznych publikacji naukowych, w tym monografii The Economics of Digital Transformation (Routledge, 2021) oraz Gospodarka cyfrowa. Jak nowe technologie zmieniają świat (Wydawnictwo UW, 2020). Ewaluatorka, autorka licznych ekspertyz i raportów dotyczących cyfryzacji gospodarki i społeczeństwa dla biznesu i instytucji publicznych. W swoich badaniach konsekwentnie rozwija podejście interdyscyplinarne, łącząc metody jakościowe z nowymi metodami cyfrowymi. Obecnie kieruje polską częścią prac w dwóch międzynarodowych projektach badawczych (Inair, USMED) skupiających się na diagnozie i rozwoju kompetencji cyfrowych w słabo ucyfrowionych sektorach gospodarki

Wystąpienie: Inteligencja i rozum. Edukacja w świecie GenAI (20 sierpnia, 16.30-18.00)

Piotr Wróbel - z wykształcenia pedagog, animator i menedżer kultury. W Centrum Nauki Kopernik pracuje od 2010 roku, obecnie jako kierownik Działu Społeczności Uczących się. W poprzednich latach zajmował się tworzeniem i koordynacją działań programowych, m.in jako kierownik Działu Inspiracji Edukacyjnych i Naukowych. Od 2017 roku prowadzi zajęcia dydaktyczne na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego dla przyszłych animatorów kultury oraz nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Ukończył studia doktoranckie na Uniwersytecie Warszawskim i jest w trakcie przygotowania dysertacji dotyczącej ojcostwa. Członek Rady Dydaktycznej Wydziału Pedagogicznego UW (2020–2023) oraz Rady Naukowej Dyscypliny Pedagogiki na UW (2021–2023).

Moderacja sesji Współpraca z rodzicami (20 sierpnia, 12.00–13.30)

Niepewność w nauce i edukacji | czwartek 20 sierpnia, 12.00-13.30

Moderacja: Rafał Kosewski, Centrum Nauki Kopernik #dociekanie #refleksja

• Niepewność w czasie polikryzysu, dr Magdalena Budziszewska, Wydział Psychologii UW  
• Naukowcy są zgodni... – co to w zasadzie znaczy? dr Piotr Falkowski, Sieć Badawcza Łukasiewicz  
• Między ciekawością a sceptycyzmem. Co młodzi myślą o nauce i naukowcach? dr Marta Sałkowska, Centrum Nauki Kopernik

Jak wzmacniać wspólnotę nauczycielską? | czwartek 20 sierpnia, 14.30-16.00

Moderacja: Olek Jasiak, Centrum Nauki Kopernik #refleksja #współpraca

• Kapitał symboliczny nauczycieli w kulturze szkolnej: między dominacją, oporem a emancypacją, dr hab. Anna Babicka-Wirkus, prof. Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku
• Nauczyciel – przewodnik (nie)zagubiony, dr Joanna Pękala, Wydział Pedagogiczny Uniwerystetu Warszawskiego
• Czekamy na potwierdzenie tytułu prelekcji, dr hab. Marcin Napiórkowski, nauczyciel akademicki

Potencjał myślenia krytycznego | czwartek 20 sierpnia, 16.30-18.00

Moderacja: Beata Głowacka, Centrum Nauki Kopernik #dociekanie #refleksja

• Metoda badawcza jako proces myślenia krytycznego, Dariusz Aksamit, Politechnika Warszawska
• Od informacji do wiedzy – jak rozwijać myślenie krytyczne uczniów, Marcel Kiełtyka, Stowarzyszenie Demagog
• Czekamy na potwierdzenie tytułu prelekcji, dr hab. Renata Włoch, Uniwersytet Warszawski

Wychowanie do wspólnoty | piątek 21 sierpnia, 10.30-12.00

Moderacja: Jakub Tołkaczewski, Centrum Nauki Kopernik #dociekanie #refleksja

• Dobrze już było? A jak będzie? Wchodzenie w dorosłość w wielokryzysowej rzeczywistości, dr Justyna Kajta, Uniwersytet SWPS
• Jak zapalać do działania? Franciszek Niemczewski, Fundacja Zapłon
• Dlaczego milczymy? O barierach i potrzebie autentycznej szkolnej debaty, Franciszek Fijałkowski-Wojciechowski, II SLO w Warszawie

Sesja inspiracji: Współpraca międzynarodowa | piątek 21 sierpnia, 10.30-12.00

Moderacja: Izabela Jankowska, Centrum Nauki Kopernik #współpraca #STEAM

• Od doświadczenia do zmiany – efekty mobilności edukacyjnej w pracy edukatora, dr Anna Grabowska, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji
• „Połączyć klasę” – integracja klas zróżnicowanych językowo i kulturowo, Igor Lisin, Fundacja Ukraina  Polsko-niemieckie projekty STEM, Aleksandra Motyka, Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży
• Nauczyciele ponad granicami, Małgorzata Ratkowska, Centrum Nauki Kopernik

Zamknięcie konferencji

Na zakończenie konferencji zastanowimy się, jak tworzyć szkołę, do której chce się wracać – uczniom, nauczycielom, dyrektorom i rodzicom. Prof. Jacek Pyżalski, Beata Ostałowska i dr Jędrzej Witkowski połączą perspektywę badań, codziennej praktyki szkolnej oraz wspierania rozwoju szkół. Wspólnie przyjrzą się temu, co buduje poczucie sensu, sprawstwa i wspólnoty, a także jakie działania warto podejmować, by wzmacniać szkolną społeczność. To rozmowa o rozwiązaniach, które można przełożyć na codzienną praktykę. Chcemy, by każdy uczestnik zakończył konferencję z jedną decyzją, którą wdroży od początku nowego roku szkolnego.

Inteligencja i rozum. Edukacja w świecie GenAI | Renata Włoch

GenAI (generatywna sztuczna inteligencja) w ułamku sekundy tworzy pozornie doskonałe wypracowania, rozwiązuje problemy matematyczne i przygotowuje atrakcyjne prezentacje. Jej inteligencja polega przede wszystkim na szybkim rozpoznawaniu wzorców i generowaniu prawdopodobnych odpowiedzi. Ta sprawność przesłania jednak drogę prowadzącą do rozwiązania. Tymczasem właśnie w stawianiu pytań, konfrontowaniu perspektyw i mierzeniu się z niepewnością rozwijają się krytyczne myślenie, elastyczność poznawcza i zdolność radzenia sobie z niejednoznacznością.

Sztuczna inteligencja nie zastąpi rozumu: zdolności rozpoznawania założeń, uwzględniania kontekstu oraz oceny sensu i konsekwencji działania. Wraz z upowszechnianiem się GenAI rośnie znaczenie edukacji rozwijającej krytyczny i refleksyjny osąd — potrzebny w życiu obywatelskim, wyborach konsumenckich i działaniu w lokalnych wspólnotach.

Wspólnototwórcza rola edukacji | dr hab. Małgorzata Przanowska

Szkoła jako instytucja edukacyjna budzi wiele kontrowersji, ale zarazem wciąż żywimy nadzieję, że może stawać się dobrą instytucją (w rozumieniu Paula Ricoeura) – przystanią i przestrzenią wspólnoty, znaczącego spotkania się osób o różnych doświadczeniach, przekonaniach i wrażliwościach.

Podczas wykładu chciałabym przyjrzeć się szerszej idei edukacji, w której szkoła, jako instytucja społeczno-kulturowa uczestniczy i jest zakorzeniona oraz a mianowicie edukacji i jej wspólnototwórczej roli.

W tym celu wyłożę możliwe znaczenia pojęć, które tworzą tytuł mojego wystąpienia. Odpowiem na pytanie, czym jest edukacja, co to znaczy wspólnototwórczy oraz rola. Jaka jest różnica między społecznością a wspólnotą, uspołecznieniem a wykształceniem, edukacją w potocznym rozumieniu a eudukacją? I co z tym wspólnego ma radość?

Nawiążę również do znaczenia (opartego na zdziwieniu, wyobraźni, rozmowie i dyskusji) modelu poznawania rzeczywistości, którym jest szeroko rozumiana nauka. W jakim stopniu model dociekania naukowego może budować wspólnotę szkolną? Jakie ma tutaj znaczenie dialektyka pytania i odpowiadania, zaufania i wątpienia, pracy indywidualnej i zespołowej?

Jaki jest związek między edukacją, rzeczywistą rozmową a słuchaniem, które wyzwala nas do odpowiedzialnego radzenia sobie z niepewnością oraz do tworzenia wspólnoty opartej na różnicy? Rzeczywista wspólnota zakłada bowiem różnicę, pracuje w różnicy i dlatego może być kształtującą nas przestrzenią wyobraźni, dialogu, odpowiedzialności, współpracy i przyjaźni. Jakich zatem nauczycieli wymaga ta propozycja i dlaczego są oni zaproszeni do ciągłego namysłu nad tym, czy potrafimy jeszcze naprawdę rozmawiać, wsłuchując się w głos innego?

Bowiem szkoła – jak zauważają Organizatorzy konferencji – może jawić się dzisiaj jako jedno z „nielicznych miejsc, w których możliwe jest spotkanie się osób o różnych doświadczeniach, przekonaniach i wrażliwościach”.

„Od doświadczenia do zmiany – efekty mobilności edukacyjnej w pracy edukatora” | dr Anna Grabowska, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Wystąpienie poświęcone będzie znaczeniu mobilności edukacyjnej w rozwoju zawodowym edukatorów oraz jej wpływowi na jakość pracy instytucji edukacyjnych. Przyjrzymy się korzyściom płynącym z udziału w programach międzynarodowych, takim jak rozwój kompetencji metodycznych i dydaktycznych (m.in. wdrażanie innowacyjnych metod nauczania, technologii cyfrowych i podejścia zorientowanego na osobę ucząca się), a także językowych i międzykulturowych (co przekłada się na większą otwartość na różnorodność oraz zdolność pracy w środowisku międzynarodowym).

Dowiemy się również, w jaki sposób doświadczenia zdobyte w ramach mobilności edukacyjnej mogą wspierać refleksję nad własną praktyką zawodową i prowadzić do jej transformacji, wzmacniać motywację do pracy i budować postawę uczenia się przez całe życie. Ważnym tematem będzie też znaczenie trwałości efektów mobilności oraz potrzeba ich upowszechniania w środowisku edukacyjnym. Punktem odniesienia będą przykłady dobrych praktyk prezentowane na platformie EPALE (Elektronicznej Platformie na rzecz Uczenia się Dorosłych w Europie) oraz rekomendacje dotyczące skutecznego wykorzystywania zdobytych doświadczeń w codziennej pracy edukatora.

Między ciekawością a sceptycyzmem. Co młodzi myślą o nauce i naukowcach? | dr Marta Sałkowska

Jak młodzi ludzie postrzegają naukę i naukowców w świecie pełnym niepewności? Na podstawie raportu „Młodzi o nauce i naukowcach” (Centrum Nauki Kopernik 2024) przyjrzymy się temu, jak osoby w wieku 15–17 lat łączą ciekawość z krytycznym podejściem do wiedzy naukowej oraz naukowców. Co jest dla nich ciekawe, a co budzi ich wątpliwości? Zastanowimy się też, jak angażować młodzież w działania naukowe oraz jak sprawiać, aby mogła poczuć, że nauka jest też dla niej.

“Metoda badawcza jako proces myślenia krytycznego” | Darek Aksamit

Odkrycia nie da się zaplanować, a jeśli w prowadzonym projekcie nic nas nie zaskoczyło, to był mało wartościowy naukowo. Jak w takim razie połączyć prowadzenie projektów metodą badawczą ze sztywnymi ramami wymogów narzucanych przez podstawę programową czy cele kształcenia? Odpuszczając te sztywne ramy, zwalniając tempo i dając sobie przestrzeń na refleksję. W biegu nie ma czasu na krytyczne myślenie, w pośpiechu nie ma czasu na analizę. A jeśli coś jest zaplanowane od początku do końca, to nie jest badawcze...?

„Naukowcy są zgodni..." - co to w zasadzie znaczy? | dr inż. Piotr Falkowski

„Badania pokazują…", „eksperci ostrzegają…", „wspólnota naukowa jest zgodna…" - te frazy słyszymy codziennie w mediach, politycznych debatach i kampaniach zdrowotnych. Ale co tak naprawdę kryje się za tym zbiorowym określeniem „nauka twierdzi"? Czy konsensus naukowy to faktyczny argument, czy wygodny skrót? Wystąpienie odsłoni słuchaczom kulisy naukowej zgody, pokazując, jak osobista niepewność dziesiątek badaczy zamienia się - przez recenzje, replikacje i metaanalizy - w pewne zbiorowe twierdzenie. Pokaże też, co po drodze ginie. Bo łączenie wniosków to nie tylko sumowanie wiedzy, to też gubienie niuansów, wyciszanie mniejszościowych głosów i pokusa, by skomplikowany obraz rzeczywistości sprowadzić do prostszych wniosków. Jak więc mówić o nauce uczciwie, nie podważając zaufania do niej, ale też nie udając, że niepewność zniknęła? O tym dowiecie się na spotkaniu.

“Sekretne życie klasy – niewidzialne siły, które tworzą zespół” | Jakub Słowik

Każda klasa żyje własnym rytmem, pełnym sojuszy, napięć, cichych sygnałów i zależności, które — choć często niewidoczne — wpływają na uczenie się bardziej, niż najlepszy scenariusz lekcji. Pod powierzchnią codziennych interakcji działa proces grupowy, o którym rzadko mówimy, a który nieustannie wspiera lub blokuje uczniów. Podczas sesji przyjrzymy się temu, jak nauczyciel może stać się nawigatorem tych ukrytych dynamik i jak wykorzystać znajomość procesu grupowego, by w klasie wzmacniać relacje, bezpieczeństwo i edukację. Zaproszam do odkrycia, co naprawdę tworzy zespół.

“Niepewność w czasach polikryzysu” | dr Magdalena Budziszewska

Współczesność, obok szans na rozwój ekonomiczny, cywilizacyjny, polepszenie dobrostanu ludzi, przynosi również powiązane ze sobą kryzysy: środowiskowe, klimatyczne, humanitarne. Narastają wojny i konflikty. Niepewność była zawsze wpisana w ludzkie życie. Jednak wszelkie zmiany i ryzyka w globalnym świecie dzieją się obecnie “bliżej” nas i postępują kaskadowo. Opowiem o mechanizmach psychologicznych radzenia sobie z ryzykiem i niepewnością oraz o strategiach pomocnych w lepszym reagowaniu na nie, zarówno osobiście, jak i społecznie.

„Połączyć klasę" - integracja klas zróżnicowanych językowo i kulturowo | Igor Lisin

Jak budować klasę, w której każdy uczeń czuje się bezpiecznie, rozumiany i zaangażowany — niezależnie od poziomu znajomości języka polskiego? Podczas wystąpienia przedstawię praktyczne rozwiązania wspierające integrację klas zróżnicowanych kulturowo i językowo. Podam przykłady działań możliwych do wykorzystania na różnych etapach edukacji. Uczestnicy poznają metody budowania współpracy i relacji w grupie, w tym wykorzystanie LEGO Serious Play jako narzędzia wspierającego komunikację, integrację i zaangażowanie uczniów.

Pokażę również, jak dostosowywać zajęcia przedmiotowe do potrzeb uczniów o różnym poziomie kompetencji językowych, bez obniżania wymagań edukacyjnych oraz jak tworzyć bardziej włączające środowisko uczenia się. Spotkanie będzie oparte na doświadczeniach współpracy ze szkołami i pracy z klasami wielojęzycznymi. Uczestnicy otrzymają konkretne przykłady działań, narzędzi i strategii możliwych do wdrożenia w codziennej praktyce szkolnej.

“Jak zapalać do działania?“ | Franek Niemczewski, Młodzieżowy Strajk Klimatyczny Fundacja "Zapłon"

Jak skutecznie motywować młode osoby do aktywności społecznej i obywatelskiej? Jak mądrze oddawać im przestrzeń, uczyć korzystania z przydatnych narzędzi i – co najważniejsze – jak odnaleźć z nimi wspólny język? W świecie pełnym dynamicznych zmian i nowych wyzwań te pytania często wydają się przytłaczające lub czysto abstrakcyjne. Podczas wystąpienia “sprowadzę je na ziemię”. Zamiast teoretyzować, podzielę się swoim autentycznym doświadczeniem. Opowiem o konkretnych, przetestowanych w praktyce narzędziach, które pomogły mi rozwinąć skrzydła i skutecznie przejść od intencji do realnego działania. Pokażę też to, czego zdecydowanie należy unikać. Szczerze opowiem o błędach, ślepych zaułkach i zachowaniach, które zamiast wspierać – podcinają skrzydła i gaszą zapał. Skupimy się na tym, czego młodzi ludzie realnie dziś potrzebują, aby mieć odwagę bezpiecznie zabierać głos, brać sprawy w swoje ręce i budować silne wspólnoty wokół celów, które są dla nich naprawdę ważne.

Polsko-niemieckie projekty STEM | Aleksandra Motyka,  Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży

“Jest ktoś, komu jeszcze nie powiedzieliście dziękuję” | Kira Sukhoboichenko

Moja historia nie zaczęła się od wielkiego planu. Zaczęła się od języka. Gdy przyjechałam do Polski, miałam 8 lat i nie umiałam powiedzieć ani słowa po polsku. Pani Mariola, moja nauczycielka w 3 klasie szkoły podstawowej dała mi coś, bez czego nic innego nie byłoby możliwe - swój czas, kiedy po godzinach uczyła mnie języka polskiego. Bez niej nie byłoby żadnych wystąpień, fundacji, żadnych inicjatyw. Tylko ona wie, ile nas to obie kosztowało.

Byli też moi rodzice, którzy wierzyli we mnie nawet wtedy, kiedy sama tego nie robiłam. Dorośli, którzy widzieli potencjał i głośno mi o tym mówili. Ale też tacy, którzy może nie byli pewni, czy moje pomysły mają sens, a mimo to milczeli, zamiast zniechęcać. I to milczenie też było darem.

W swoim wystąpieniu opowiem o tym, jak wyglądała moja droga od pierwszego słowa po polsku do Fundacji Latających Plecaczków i licznych innych inicjatyw. Nie jako historia sukcesu, ale jako mapa momentów, w których decyzje innych osób wokół mnie - duże i małe, świadome i nie - otwierały przede mną drzwi. Chcę, żeby osoby na sali wyszły z jedną myślą: nigdy nie wiadomo, dla kogo jesteś panią Mariolą.

“Najważniejsza lekcja nie jest w podręczniku - czyli jak wychować pokolenie, które nie będzie obojętne?” | Tomasz Biera

Żyjemy w czasach pogłębiającej się geopolitycznej niestabilności i przyśpieszających zmian społecznych, technologicznych oraz gospodarczych. To właśnie dzisiejsi młodzi ludzie będą musieli w nadchodzących dekadach stawić czoła bezprecedensowym wyzwaniom jutra – od kryzysów demokracji czy zagrożenia wojną aż po transformację rynku pracy, rozwój AI lub ocieplenie klimatu. Czy polska szkoła daje im do tej walki odpowiednie narzędzia? Jak nauczyciele mogą wspierać rozwój młodych liderów oraz kapitału społecznego młodzieży? Jakie już istniejące inicjatywy można wdrożyć w każdej szkole, aby zainteresować uczniów działalnością społeczną? Na te pytania postaram się odpowiedzieć, w ramach swojego wystąpienia, podczas sesji „Autonomia i zaangażowanie”.

“Kapitał symboliczny nauczycieli w kulturze szkolnej: między dominacją, oporem a emancypacją” | dr hab. Anna Babicka-Wirkus, prof. Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku

W wystąpieniu przedstawię analizę kapitału symbolicznego nauczycieli w perspektywie teorii Pierre’a Bourdieu oraz w kontekście mojego artykułu dotyczącego nieformalnej kultury nauczycielskiej.

Kluczowe wątki: szkoła jako przestrzeń reprodukcji porządku społecznego, w której nauczyciele występują jako przedstawiciele kultury dominującej, wyposażeni w autorytet instytucjonalny, prawo klasyfikowania uczniów oraz możliwość sankcjonowania określonych form wiedzy i zachowania. Kapitał symboliczny nauczycieli jako zasób ambiwalentny: może służyć podtrzymywaniu szkolnej hierarchii, ale także jej krytycznemu przekraczaniu.

Odwołując się do figur nauczyciela: władcy, superbohatera oraz ignoranta, omówię różne sposoby używania autorytetu: jako narzędzia dominacji, strategii przetrwania lub potencjału emancypacyjnego. W wystąpieniu stawiam pytanie: czy szkolna władza nauczyciela musi reprodukować istniejący porządek, czy może stać się zasobem wspierającym sprawczość, krytyczność i emancypację uczniów oraz samych nauczycieli.

„Nauczyciel – przewodnik (nie)zagubiony” | dr Joanna Pękala

Nigdy wcześniej trendy społeczne nie ulegały tak gwałtownym przemianom, jak ma to miejsce w ostatnich dziesięcioleciach. Cyfryzacja otwiera przed edukacją nowe możliwości, wzbogaca wachlarz narzędzi dydaktycznych i zwiększa szanse edukacyjne i zawodowe. Jednocześnie rodzi wyzwania, które mogą wywoływać u nauczycieli poczucie niepewności, zagubienia czy osamotnienia. W tej rzeczywistości kluczowe pytanie nie brzmi, czy warto budować nauczycielskie społeczności, lecz jak tworzyć je w sposób odpowiadający różnorodności doświadczeń, potrzeb i wartości tej grupy zawodowej? Odpowiedzią nie jest ujednolicanie, ale wzajemne słuchanie, uwzględnianie różnych perspektyw, wspólne poszukiwanie rozwiązań oraz rozwijanie nie tylko kompetencji zawodowych, ale także społecznych i emocjonalnych, a jest to możliwe jedynie przy wsparciu grupy społecznej stanowiącej wspólnotę.

„Jak budować wspólnotę opartą na zaufaniu i różnorodności, uwzględniając głos dzieci i młodzieży w szkole zróżnicowanej kulturowo?” | dr hab. Anna Młynarczuk-Sokołowska, prof. Uniwersytetu w Białymstoku

Szkoła jest dziś jednym z najważniejszych miejsc spotkania osób o różnych tożsamościach kulturowych, językowych i społecznych. To właśnie w klasach zróżnicowanych kulturowo szczególnie wyraźnie ujawnia się pytanie o to, jak budować wspólnotę, która nie wyklucza, lecz wzmacnia różnorodność.

Wystąpienie stworzy przestrzeń do namysłu nad tym, jak w praktyce szkolnej projektować działania służące optymalizacji edukacji i integracji, uwzględniając głos dzieci i młodzieży – zwłaszcza tych, których perspektywa bywa rzadziej słyszana. Punktem odniesienia będzie rola dialogu, współdecydowania oraz możliwości wyrażania własnych doświadczeń przez uczniów, tak aby różnice nie stawały się barierą, lecz zasobem dla całej społeczności szkolnej.

Poznamy przykłady rozwiązań opartych na wynikach badań prelegentki oraz doświadczeniach związanych z inicjowaniem i wdrażaniem innowacji pedagogicznych, takich jak metoda międzykulturowego portfolio czy „Przygody Innego” – rozwiązań wspierających budowanie relacji opartych na zaufaniu, odpowiedzialności i wzajemnym słuchaniu. Wystąpienie będzie także okazją do przyjrzenia się roli nauczyciela w tworzeniu klasy jako wspólnoty, która nie unika różnic, lecz potrafi je konstruktywnie wykorzystywać.

„Dlaczego milczymy? O barierach i potrzebie autentycznej szkolnej debaty” | Franciszek Fijałkowski-Wojciechowski

Jak budować w szkole przestrzeń do rozmowy o kontrowersyjnych sprawach publicznych, szczególnie gdy osobiste przekonania uczniów zderzają się z naukowym konsensusem? Czy szkoła to właściwe miejsce na takie debaty? Kto powinien je inicjować i jaką rolę powinien w nich odgrywać nauczyciel – obiektywnego arbitra czy aktywnego uczestnika? Jak zachęcić uczniów do szczerego zaangażowania i jednocześnie zapewnić im poczucie bezpieczeństwa?

Wystąpienie dotyczyć będzie przede wszystkim praktycznych i etycznych dylematów związanych z prowadzeniem takich dyskusji: od pytania o ich cel (czy mają poszerzać wiedzę, kształtować indywidualne postawy czy budować normy wspólnoty?) po systemowe wyzwania i ograniczenia. Choć intuicyjnie zgadzamy się co do wagi dialogu, w realiach polskiej szkoły debaty poświęcone trudnym tematom wciąż należą do rzadkości. Dlaczego tak się dzieje?

Prelegent, nauczyciel biologii i koordynator przedmiotów przyrodniczych w warszawskim liceum, podzieli się z uczestnikami spotkania refleksjami oraz konkretnymi doświadczeniami z pracy z młodzieżą. Przedstawi perspektywę praktyka – jako inspirację dla pedagogów oraz mapę wyzwań dla rodziców i organizacji pozarządowych chcących wspólnie budować otwartą szkolną wspólnotę.

„Chcecie naszego zaangażowania. Ale nie naszych decyzji” | Jan Niziński, edukator

Kiedy pytamy młodych o zaangażowanie, zazwyczaj chodzi nam o ich zaangażowanie – w nasz projekt, naszą inicjatywę, realizację naszych celów. Znacznie rzadziej mamy na myśli to, że naprawdę dajemy im możliwość realnego wpływu. Że ich głos nie kończy się na konsultacjach, a decyzje przekładają się na rzeczywiste zmiany.

Podczas wystąpienia Janek Niziński, edukator, twórca inicjatyw łączących świat dorosłych ze światem młodych, opowie o tym, w jaki sposób młodzi ludzie odpowiadają na błyskawicznie dostrzeganą przez nich rozbieżność między obiecywaną im autonomią a faktycznym poczuciem sprawczości.

Dowiemy się, co jest potrzebne, by sprawczość mogła zaistnieć naprawdę, nie jedynie symbolicznie (m.in. przestrzeń na popełnianie błędów, możliwość podejmowania decyzji mających realne konsekwencje oraz gotowość dorosłych do oddania części kontroli). Wraz z prelegentem zmierzymy się z ważnym, choć rzadko stawianym na konferencjach, pytaniem: czy szkoły i inne instytucje, które deklarują wspieranie autonomii młodych, są rzeczywiście gotowe zaakceptować jej skutki?

Wystąpienie opierać się będzie na doświadczeniach prelegenta zdobytych podczas badań oraz pracy warsztatowej z młodzieżą, rodzicami i edukatorami.

„Potencjał sprzeciwu w profilaktyce konfliktu” | Magdalena Sendor, w porozumieniu wielowymiarowo

Podejmowanie decyzji w grupie odbywa się zazwyczaj przez głosowanie większościowe albo dążenie do jednomyślności. Oba sposoby mają swoją cenę: głosowanie bywa szybkie, ale kosztem zaangażowania osób, których głos przegrał, a próby jednomyślności prowadzą do długich, wyczerpujących dyskusji i wrażenia, że temat wraca w kółko bez rozstrzygnięcia. Sprzeciw w takich procesach jest zwykle traktowany jako przeszkoda – sygnał, że ktoś „blokuje” albo „nie chce się dogadać”. Tymczasem może być cennym wkładem: informacją o potrzebie, którą warto uwzględnić w finalnym rozwiązaniu.

Uzgodnienia Systemowe (ang. Systemic Consensing – SC) to metoda podejmowania decyzji w grupie, która pozwala szybko zorientować się, jak duży jest sprzeciw wobec danej propozycji, i potraktować go jako materiał do dalszej pracy, a nie jako problem do zignorowania lub przegłosowania (co zmniejsza ryzyko konfliktów).

Podczas 1,5-godzinnych warsztatów uczestnicy i uczestniczki poznają dwa podstawowe tryby SC – uzgodnienia szybkie oraz proste. Doświadczą procesu na realnym przykładzie, co pozwoli im poczuć działanie tej metody w praktyce i ocenić jej potencjał dla własnej grupy, zespołu czy organizacji.

„Na mglistej granicy. Myśleć krytycznie o myśleniu krytycznym” | Aleksander Pawlicki

„Teorie spiskowe stanowią oczywiście absurdalne wypaczenie naszych argumentów, ale, niczym broń przeszmuglowana przez mglistą granicę do niewłaściwego oddziału, są to mimo wszystko nasze narzędzia walki. Pomimo deformacji wciąż jest łatwo dostrzec ciągle widniejący na stali nasz znak firmowy: wyprodukowane w Krytyklandii (Made in Criticalland)" – pisze Bruno Latour (tłum. F. Czech).

Co dzieje się na mglistej granicy między naukowym sceptycyzmem a myśleniem spiskowym? Kiedy naszym uczniom i uczennicom podejście naukowe może pomylić się z nihilistyczną destrukcją? Co może niespodziewanie wypaść z „czarnej skrzynki” z napisem „myślenie krytyczne”, którą wstawia się nam do klasy?

„A czy rozważył Pan hipotezę, że „płaskoziemcy” grają na czyjeś zlecenie komedię i działają tylko po to, aby ośmieszać teorie spiskowe, z których wiele jest przecież prawdziwych?” – spytał mnie żartem mój uczeń na jednej z lekcji. Podczas warsztatów wspólnie zastanowimy się, jak w szkole modelować myślenie naukowe, aby niechcący nie wychować konspiracjonistów.

„Jak ułatwić sobie życie w klasie? Facylitacja w pracy nauczyciela” | Ela Czerska-Szczepaniak, Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty poświęcone będą rozwijaniu kompetencji związanych z pracą z grupą klasową i projektową. Uczestnicy poznają role, które pojawiają się w grupie, oraz nauczą się rozpoznawać procesy i dynamikę grupową w codziennej praktyce szkolnej. Podczas zajęć nauczyciele poznają wybrane metody i proste narzędzia facylitacyjne wspierające komunikację, współpracę i aktywne zaangażowanie uczniów. Dowiedzą się także, jak budować atmosferę sprzyjającą poczuciu bezpieczeństwa i dobrej współpracy w klasie. Warsztaty mają charakter praktyczny. Opierają się na aktywnościach, analizie sytuacji edukacyjnych oraz pracy zespołowej, dzięki czemu uczestnicy będą mogli od razu wykorzystać zdobyte doświadczenia w swojej pracy.

„W pełnym wymiarze” | Kalina Kabat i Julia Orłowska, Polska Akcja Humanitarna

Jak często postrzegasz inne osoby w pełnym wymiarze? „W pełnym wymiarze” to warsztaty, które zapraszają do krytycznego myślenia o otaczającej nas rzeczywistości. Pobudzają do namysłu i dyskusji nad stereotypami oraz mechanizmami dyskryminacji, oferując narzędzie dla wszystkich osób pragnących wprowadzać tematykę antydyskryminacyjną w swoich społecznościach. Uczestnicy warsztatów poznają perspektywy osób z grup mniejszościowych mieszkających w Polsce, które współtworzyły i konsultowały materiały wykorzystane podczas tych zajęć. Słuchając ich głosów, poszukamy wspólnie odpowiedzi na pytania o to, jak dostrzegać otaczających nas ludzi w pełnym wymiarze i tworzyć bardziej sprawiedliwe społeczności.

To warsztaty dla Ciebie, jeśli:

• szukasz narzędzia, które pomoże Ci wprowadzać tematy antydyskryminacyjne na zajęciach;
• chcesz poznać podstawowe mechanizmy dyskryminacji, by móc je potem w prosty sposób wyjaśniać innym;
• lubisz pobudzać siebie i innych do autorefleksji (w tym przypadku na temat własnej roli w reprodukowaniu stereotypów);
• interesują Cię historie inspirujących osób z grup mniejszościowych, opowiedziane ich własnymi słowami;
• chcesz potrenować przełamywanie szkodliwych schematów.

„Od pomysłu do projektu – o edukacyjnym potencjale wymiany polsko-niemieckiej” | Elżbieta Olczak

Warsztaty poświęcone będą edukacyjnemu potencjałowi wymiany polsko-niemieckiej jako przestrzeni wspierającej rozwój kompetencji obywatelskich, społecznych i międzykulturowych młodzieży. Uczestnicy przyjrzą się temu, w jaki sposób projekty wymiany mogą odpowiadać na realne potrzeby młodych ludzi, wzmacniać ich sprawczość oraz angażować ich w aktywne współtworzenie działań opartych na dialogu, współpracy i uczestnictwie. Poznają podstawowe etapy tworzenia polsko-niemieckich projektów wymiany – od identyfikacji potrzeb i budowania partnerstwa po planowanie działań edukacyjnych.

„Świat, którego nie widzisz” | Jan Niziński

TikTok, Instagram, Snapchat, BeReal – dla wielu dorosłych to tylko nazwy aplikacji. Dla nastolatków to miejsca, gdzie toczy się prawdziwe życie społeczne, buduje się tożsamość i spędza kilka godzin każdego dnia. Warsztaty „Świat, którego nie widzisz" to zaproszenie do spojrzenia na media społecznościowe oczami pokolenia Z – nie przez pryzmat nagłówków o uzależnieniach, lecz codzienności: jak młodzi poruszają się po różnych platformach, dlaczego każda z nich pełni inną funkcję i jakie mechanizmy nią rządzą. Uczestnicy dowiedzą się, ile czasu młodzi spędzają w sieci i co w tym czasie robią; jak Instagram, Snapchat i BeReal różnią się od siebie i jaką rolę odgrywają w życiu nastolatków; dlaczego kariera influencera jest dla Gen Z realną aspiracją zawodową oraz jak mechanizmy platform kształtują zachowania i samoocenę młodych. Warsztaty skierowane są do nauczycieli, pedagogów i wszystkich dorosłych, którzy chcą podejść do tego zjawiska bez oceniania i z ciekawością, by lepiej rozumieć cyfrową codzienność swoich uczniów i dzieci .

„Jak budować dobre relacje z rodzicami i przygotowywać wywiadówki?” | Ewa Drobek, XV Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Narcyzy Żmichowskiej

Dobre relacje z rodzicami nie powstają przypadkiem, buduje się je poprzez dialog, zaufanie i wzajemny szacunek. Jak powiedział Janusz Korczak: „Dziecko jest wspólnym mianownikiem rodziców i nauczycieli”. Podczas warsztatów podzielę się praktycznymi radami dotyczącymi prowadzenia wywiadówek oraz codziennej współpracy z rodzicami. Nie zabraknie konkretnych przykładów, sprawdzonych rozwiązań i inspiracji zaczerpniętych z doświadczeń szkolnych. To spotkanie dla tych, którzy chcą prowadzić rozmowy z rodzicami spokojniej, skuteczniej i z większą satysfakcją.

„Kręgi” | Anna Dojer, Centrum Edukacji Obywatelskiej

W trosce o siebie i innych, o naszą energię, razem z trenerami Centrum Edukacji Obywatelskiej zapraszamy do stworzenia kręgu – bezpiecznej przestrzeni, w której będziemy mogli swobodnie dzielić się swoimi uczuciami i doświadczeniami. Podczas spotkania zbudujemy i poprowadzimy krąg interwizyjny.

Metoda ta wzmacnia współpracę, otwiera pole do konstruktywnego dialogu i pobudza uczestników do wyrażania różnorodnych perspektyw. Krąg może być wykorzystywany w różnych społecznościach – np. szkolnych, zawodowych, sąsiedzkich – aby wspierać komunikację w grupie, budowanie relacji, empatię, demokratyczne podejmowanie decyzji, rozwiązywanie konfliktów i tworzenie rozwiązań. Rozmowa w kręgu stanowi alternatywę dla dyskusji, w której ścierają się stanowiska. Tworzy bezpieczną i niehierarchiczną przestrzeń, gdzie każdy uczestnik może wypowiedzieć swoje myśli. Krąg opiera się na dobrowolności, gotowości do uznania równości uczestników rozmowy i wzajemnym słuchaniu się z szacunkiem.

Uczestnicy poznają strukturę takiego spotkania, otrzymają kluczowe wskazówki na temat budowania atmosfery otwartości i doświadczą tej metody na własnej skórze. Centrum Edukacji Obywatelskiej wprowadza kręgi jako kolejną formę wsparcia skierowaną do nauczycieli i dyrektorów.

„Projektowanie wizualnych i edukacyjnych form przeciwdziałania radykalizacji” | Szymon Filipowicz, Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty poświęcone będą projektowaniu działań edukacyjnych, które rozwijają krytyczne myślenie i odporność na manipulację w środowisku cyfrowym. Wykorzystamy w nich rezultaty projektu DigiPatch realizowanego przez Uniwersytet Jagielloński we współpracy z Centrum Nauki Kopernik.

Punktem wyjścia będą scenariusze zajęć i aktywności opracowane w ramach projektu. Dotyczą one analizy treści internetowych, przekazów influencerów oraz mechanizmów wpływu w mediach społecznościowych. Przyjrzymy się takim zjawiskom jak manipulacja emocjami, polaryzacja opinii czy algorytmiczne wzmacnianie wybranych treści i narracji. Uczestnicy przetestują proponowane rozwiązania dydaktyczne, narzędzia angażowania odbiorców oraz formy komunikacji wizualnej. Następnie wspólnie zastanowią się, jak dostosować je do własnej praktyki edukacyjnej.

Warsztaty będą miały praktyczny i zespołowy charakter. Ich efektem będą prototypy działań edukacyjnych, które można wykorzystać w szkołach i instytucjach kultury.

„Czy chatbot ma zawsze rację? Dociekania wokół sztucznej inteligencji” | Adam Kaczmarek i Kamil Wachol, Centrum Nauki Kopernik / ZBADAI

Czy można sprawdzić, kiedy sztuczna inteligencja konfabuluje? Jak jedno słowo w poleceniu zmienia odpowiedź chatbota? Skąd biorą się błędy i uprzedzenia modeli AI? Podczas warsztatów uczestnicy wykonają serię krótkich eksperymentów zaczerpniętych z kursu dla nauczycieli tworzonego w ramach projektu ZBADAI. W praktyce przetestują możliwości i ograniczenia generatywnej sztucznej inteligencji, poznając aktywności, które można bezpośrednio wykorzystać podczas zajęć z uczniami. Warsztaty ukazują AI nie jako gotowe narzędzie pracy, ale jako obiekt badania umożliwiający rozwijanie krytycznego myślenia, umiejętności argumentowania i kompetencji cyfrowych.

„Potencjał sprzeciwu w profilaktyce konfliktu” | Magdalena Sendor – w porozumieniu wielowymiarowo

Podejmowanie decyzji w grupie odbywa się zazwyczaj przez głosowanie większościowe albo dążenie do jednomyślności. Oba sposoby mają swoją cenę: głosowanie bywa szybkie, ale kosztem zaangażowania osób, których głos przegrał, a próby jednomyślności prowadzą do długich, wyczerpujących dyskusji i wrażenia, że temat wraca w kółko bez rozstrzygnięcia. Sprzeciw w takich procesach jest zwykle traktowany jako przeszkoda – sygnał, że ktoś „blokuje” albo „nie chce się dogadać”. Tymczasem może być cennym wkładem: informacją o potrzebie, którą warto uwzględnić w finalnym rozwiązaniu.

Uzgodnienia systemowe (ang. Systemic Consensing – SC) to metoda podejmowania decyzji w grupie, która pozwala szybko zorientować się, jak duży jest sprzeciw wobec danej propozycji, i potraktować go jako materiał do dalszej pracy, a nie problem do zignorowania lub przegłosowania (co zmniejsza ryzyko konfliktów).

Podczas 1,5-godzinnego warsztatu uczestnicy i uczestniczki poznają dwa bazowe tryby SC – szybkie oraz proste uzgodnienia. Będzie to praktyczne doświadczenie procesu na realnym przykładzie, pozwalające poczuć, jak metoda działa w praktyce i ocenić jej potencjał dla własnej grupy, zespołu czy organizacji.

„Chcesz dobrą radę… pedagogiczną?” I Magdalena Swat-Pawlicka

Sposób, w jaki współpracujemy, decyduje o tym, czy szkoła się rozwija i jak się w niej czujemy. Na warsztatach porozmawiamy o tym, jak wyglądają spotkania naszych rad pedagogicznych i co mówi nam to na temat kultury współpracy w szkole. Przyjrzymy się temu, czym różni się prawdziwa współpraca od jej pozorów i jak można ją rozwijać dzięki wybranym strategiom i narzędziom. 

„Spotkajmy się naprawdę. O radzie pedagogicznej inaczej” I Magdalena Swat-Pawlicka

Co dzieje się w szkołach, w których działania rady pedagogicznej są przestrzenią prawdziwej współpracy i wspólnego myślenia? Podczas warsztatów porozmawiamy o sposobach uczynienia ze spotkań rady pedagogicznej „miejsca wspólnego”. Wspólnie zastanowimy się, jakich rad pedagogicznych naprawdę chcemy i potrzebujemy i o tym, jak odejść od rytuałów w stronę ważnych rozmów o szkole.

“Nauka w puszce” | Adam Kaczmarek, Iza Jankowska

Warsztat jest zaproszeniem do zrozumienia istoty nauki oraz granic jej poznania. Uczestnicy wezmą udział w grze polegającej na badaniu zawartości puszek. Gra jest metaforą działalności naukowej, w której staramy się zbadać i dotrzeć do istoty rzeczy.

To doświadczenie będzie pretekstem do rozmowy o nauce i edukacji. Przyjrzymy się uważniej procesowi wytwarzania wiedzy naukowej, jakie są jej ograniczenia i dlaczego w tym procesie tak istotną rolę odgrywają: współpraca, krytyczne myślenie, otwartość i zaufanie. Razem zastanowimy się w jaki sposób, korzystając z doświadczeń płynących z nauki, możemy wspierać budowanie szkoły jako miejsca bezpiecznego dla różnorodności, zadawania pytań i wspólnego odkrywania wiedzy.

„Jak rozpoznawać dezinformację i uczyć tego innych?” I Marcel Kiełtyka

Czy zdarzyło Ci się, że uczeń przyniósł na lekcję nieprawdziwą informację znalezioną w internecie? A może sam(a) natknąłeś(ęłaś) się na treść, która okazała się manipulacją? Podczas praktycznych warsztatów uczestnicy poznają metody i narzędzia wykorzystywane przez fact-checkerów do weryfikacji informacji. Nauczą się oceniać wiarygodność źródeł, sprawdzać autentyczność zdjęć i materiałów publikowanych w mediach społecznościowych oraz rozpoznawać treści wygenerowane przez sztuczną inteligencję. Warsztaty dostarczą również gotowych materiałów i inspiracji do prowadzenia zajęć z edukacji medialnej. Uczestnicy dowiedzą się, jak rozwijać u uczniów krytyczne myślenie i wzmacniać ich odporność na dezinformację w codziennym życiu.

„Mikroplastik” I Magdalena Aszer i Katarzyna Czarnecka-Olejnik

„Mikroplastik” to zestaw edukacyjny, który pomaga uczniom zrozumieć jedno z ważnych współczesnych wyzwań środowiskowych. Pokazuje zarówno korzyści wynikające z wykorzystania tworzyw sztucznych, jak i konsekwencje ich obecności w środowisku. Uczniowie analizują problem z różnych perspektyw, ucząc się dostrzegać zależności oraz poszukiwać odpowiedzialnych rozwiązań. Podczas warsztatów sami przejdziemy przez serię aktywności, zastanawiając się, jak pobudzać uczniów do dyskusji.

Klub Młodego Odkrywcy: uczenie się przez odkrywanie, badania i działania lokalne | Małgorzata Ratkowska i dra Zuzanna Michalska (1. dzień), Beata Brodowska i Paweł Goncikowski (2. dzień)

Międzynarodowy program Klub Młodego Odkrywcy ma 25 letnią historię i edukatorów współpracujących w sieci koordynowanej przez Centrum Nauki Kopernik. Zajęcia pozalekcyjne, w czasie których przy eksperymentowaniu, organizowaniu pikników naukowych czy projektach badawczych tworzą się relacje oparte na zaufaniu i współpracy zespołowej. Fundamentach efektywnego uczenia się. Zapraszamy na warsztaty wprowadzające w ideę i praktykę KMO. Będziemy razem eksperymentować, opowiemy, jak dołączyć do naszej edukacyjnej wspólnoty i odpowiemy na pytania. 

Współpraca z rodzicami  | czwartek 20 sierpnia, 12.00-13.30

Dziękujemy za duże zainteresowanie otwartym naborem prelegentów na konferencję Pokazać - Przekazać 2026 oraz za wszystkie nadesłane zgłoszenia. Otrzymaliśmy wiele wartościowych i inspirujących propozycji, które pokazują zaangażowanie nauczycieli i nauczycielek w budowanie relacji z rodzicami.

Moderacja: dr Piotr Wróbel, Centrum Nauki Kopernik #refleksja #współpraca

• Szkoła i dom w jednym rytmie – Jak budować angażujące projekty prozdrowotne i ekologiczne we współpracy z rodzicami?, Edyta Piekarska, Szkoła Podstawowa nr 2 im. Olimpijczyków Polskich w Pile  
• Okrągły Stół Hipotez i inne drogi porozumienia, Agnieszka Wilk, Szkoła Podstawowa nr 6 im. Aleksandra Majkowskiego w Rumi
• Z Rodzicami – Realnie, Ola Daszkowska-Kamińska, Bednarska Szkoła Realna

Gdzie zaczyna się wspólnota? | czwartek 20 sierpnia, 14.30-16.00

Moderacja: dr inż. Karolina Dolatowska-Żebrowska #dociekanie #refleksja

• Sekretne życie klasy – niewidzialne siły, które tworzą zespół Jakub Słowik, Fundacja Samodzielni Robinsonowie
• Jak budować wspólnotę opartą na zaufaniu i różnorodności, uważniając głos dzieci i młodzieży w szkole zróżnicowanej kulturowo?, prof. dr hab. Anna Młynarczuk-Sokołowska, Uniwersytet w Białymstoku
• Wznosy i upadki pracy zespołowej w zwycięskiej drużynie PlantSat, Dawid Rybakiewicz, Piotr Szaruga i Igor Wnuk, Koło Naukowe Elektroniki i Informatyki w Knurowie

Autonomia i zaangażowanie | czwartek 20 sierpnia, 16.30-18.00

Moderacja: Beata Jurkiewicz, Centrum Nauki Kopernik #współpraca #refleksja

• Najważniejsza lekcja nie jest w podręczniku – czyli jak wychować pokolenie, które nie będzie obojętne? Tomasz Biera, laureat Young Courage Award
• Chcecie naszego zaangażowania. Ale nie naszych decyzji.  Jan Niziński
• Jest ktoś, komu jeszcze nie powiedzieliście dziękuję, Kira Sukhoboichenko, Fundacja Latających Plecaczków

Na konferencję zaprosiliśmy organizacje, zespoły i grupy nieformalne, które w swoich działaniach realizują inicjatywy związane z budowaniem wspólnoty dookoła naukowych i społecznych tematów. Poznacie programy, do których możecie się zgłosić oraz niezwykłe działania, które mogą Was zainspirować. Korzystajcie w czwartek i piątek, podczas trwania konferencji.

Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO) • Demagog • ESERO • FRSE • Federacja Leśnych Organizacji Oświatowych • Fundacja Kosmos dla Dziewczynek • Fundusz ZDOLNI • Klub Młodego Odkrywcy (KMO) • Na walizce • OdyseUŚki • Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży (Jugendwerk) • Polska Akcja Humanitarna • Projekty Zwolnionych z Teorii • Zamiast Hejtować, Zacznij Mediować • SOWA • ZBADAI • Nauka ma głos • Poczuj chemię do nauki!

Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO)

Jest organizacją pozarządową, która wspiera szkoły. Inspiruje je, by stosowały innowacyjne metody nauczania oraz poruszały z młodymi ludźmi tematy, które są ważne w życiu społecznym. Co roku współpracuje z 40 000 nauczycieli i dyrektorów z 10 000 szkół w całym kraju. Dzięki działaniom CEO szkoły uczą skuteczniej. Młodzi ludzie angażują się w swoją edukację, lepiej rozumieją współczesny świat i potrafią go zmieniać.

dostępne w czwartek | ceo.org.pl

Stowarzyszenie Demagog

Jest pierwszą polską organizacją factcheckingową powstałą w 2014. Misją stowarzyszenia jest walka z dezinformacją i dostarczanie obywatelom rzetelnych, bezstronnych i sprawdzonych informacji. Organizacja chce, by dobre praktyki zapewniania bezstronnej i wiarygodnej informacji stały się standardem w świecie polityki, dziennikarstwie oraz w nauce. Działa na rzecz edukacji, by budować silne społeczeństwo obywatelskie, które weryfikuje informacje oraz sięga do pierwotnych i nieprzetworzonych źródeł, by świadomie kształtować swoje opinie.

dostępne w czwartek | demagog.org.pl

OdyseUŚki - Drużyna Odysei Umysłów Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach

Naszymi gościniami w czwartek będą przedstawicielki drużyny wraz z opiekunką dr Magdaleną Christ. Zespół może się poszczycić licznymi sukcesami: trzy razy zdobył pierwsze miejsce w finałach ogólnopolskich (2024, 2025, 2026) i dwa razy na finałach światowych (2024 i 2025).

Odyseja Umysłu to międzynarodowy program edukacyjny, którego osią jest konkurs twórczego rozwiązywania problemów, skierowany do młodych ludzi w wieku do 26 lat.

Film: https://www.youtube.com/watch?v=adyLRuGOnOM

dostępne w czwartek | instagram.com/odysejaumyslu

Fundusz ZDOLNI

Stowarzyszenie zrzeszające naukowców, popularyzatorów, artystów, badaczy i studentów przekonanych, że rozwój talentów i pasji młodych ludzi to sprawa ważna dla całego społeczeństwa.

fundusz.org

Fundacja Kosmos dla Dziewczynek

Pierwsza w Polsce fundacja zajmująca się dziewczyńskością. Od blisko 9 lat wspiera dziewczynki, by dorastały w poczuciu pewności siebie i sprawczości.

kosmosdladziewczynek.pl

Polska Akcja Humanitarna

PAH to organizacja z ponad 30-letnim doświadczeniem w pomocy humanitarnej i działalności edukacyjno-komunikacyjnej w Polsce. Dotychczas dotarła do ponad 16,5 mln osób w ponad 51 krajach. Od ponad 20 lat PAH prowadzi w Polsce działania z zakresu edukacji globalnej zapewniając polskiemu społeczeństwu oraz edukator(k)om większy dostęp do wiedzy o globalnych współzależnościach, globalnym obywatelstwie oraz wartościach humanitarnych, koncentrując się na rozwijaniu krytycznego myślenia o świecie i budowaniu bardziej sprawiedliwego świata. 

dostępne w piątek | www.pah.org.pl 

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji (FRSE)

Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji (FRSE) to instytucja, która od ponad 30 lat wspiera rozwój edukacji w Polsce, pełniąc funkcję Narodowej Agencji Programu Erasmus+ i Europejskiego Korpusu Solidarności. Zarządza środkami europejskimi, prowadzi nabory i wspiera szkoły, uczelnie, organizacje oraz instytucje w realizacji projektów – od mobilności edukacyjnych po partnerstwa międzynarodowe i innowacje społeczne. 

Równolegle rozwija platformy współpracy i narzędzia dla edukacji (m.in. EPALE, eTwinning, Eurodesk Polska), prowadzi projekty systemowe i badawcze, organizuje wydarzenia oraz upowszechnia wiedzę i dobre praktyki – od edukacji szkolnej, przez zawodową, po edukację dorosłych. W tych działaniach szczególny nacisk kładzie na włączanie i równość szans.     

FRSE pokazuje, jak wzmacniać relacje, budować zaangażowanie i działać w sposób włączający tak, aby każda osoba mogła aktywnie uczestniczyć w życiu klasy i szkoły 

FRSE bliski jest też temat wspólnoty w edukacji – budowania środowiska, w którym uczniowie czują się bezpiecznie, by każda osoba niezależnie od swoich doświadczeń i możliwości, miała realne miejsce w grupie. 

Organizacja proponuje konkretne rozwiązania odpowiadające na aktualne wyzwania. Jednym z nich jest projekt Peer Support, który koncentruje się na zdrowiu psychicznym młodzieży. Zakłada opracowanie i przetestowanie w szkołach ponadpodstawowych modelu wsparcia rówieśniczego, w którym odpowiednio przygotowani uczniowie wspierają swoich rówieśników w sytuacjach kryzysowych. 

dostępne w czwartek | www.frse.org.pl

Federacja Leśnych Organizacji Oświatowych

Federacja wspiera środowisko szkół i przedszkoli leśnych oraz rozwój edukacji blisko natury. Łączy ludzi, organizacje, wiedzę i doświadczenia, aby wspólnie wzmacniać jakość edukacji i tworzyć lepsze warunki rozwoju dzieci. Działa na rzecz świata, w którym edukacja blisko natury jest powszechnym i cenionym elementem polskiego krajobrazu edukacyjnego, a każde dziecko ma możliwość codziennego budowania relacji z przyrodą. Federacja zrzesza organizacje pozarządowe, prowadzące działalność w obszarze edukacji leśnej. 

dostępne w piątek

Na walizce 

Szczecin. Co łączy pionierów 1945 i uchodźców z Ukrainy? Pomysł na ten projekt pojawił się w głowach młodych ludzi w 2025 roku, po zauważeniu problemu prześladowań obywateli Ukrainy oraz braku wiedzy rówieśników na temat powojennej przeszłości Szczecina. "Przeprowadzaliśmy wywiady ze szczecińskimi pionierami oraz uchodźcami z Ukrainy. Historię które nam opowiedziano wstrząsnęły nami i uświadomiły nas o mrocznej historii naszego miasta." Rezultatem tych poszukiwań była gra miejska i profil na mediach społecznościowych, zrealizowany w ramach działań Olimpiady Zwolnionych z Teorii. Projekt połączył młodzież z Polski i Ukrainy by opisać historię Szczecina.

https://www.youtube.com/watch?v=t_jvzCJ6ZiM

Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży (PNWM)

Organizacja, która umożliwia spotkania i współpracę młodych ludzi z Polski i Niemiec. Dofinansowuje i merytorycznie wspiera projekty polsko-niemieckie i trójstronne. PNWM dotuje spotkania młodzieży tak różnorodne w tematyce i formie, jak różnorodne są zainteresowania młodych ludzi – od warsztatów teatralnych przez międzyszkolne projekty ekologiczne po mecze hokeja na trawie. Dla osób organizujących te spotkania – nauczycielek i nauczycieli, pedagożek i pedagogów oraz animatorek i animatorów – PNWM przeprowadza szkolenia, konferencje i seminaria oraz wydaje publikacje. 

PNWM została utworzona 17 czerwca 1991 roku jako organizacja międzynarodowa przez rządy Polski i Niemiec, równocześnie z podpisaniem traktatu dobrosąsiedzkiego. Od początku istnienia organizacji dzięki jej wsparciu odbyło się ponad 86 tysięcy projektów, w których udział wzięło przeszło 3,3 miliony młodych ludzi. 

dostępne w czwartek | https://pnwm.org/ 

Poczuj chemię do nauki!

Projekt tworzony całkowicie przez licealistów. Powstał, aby zachęcić uczniów szkół średnich i podstawowych do angażowania się w nauki STEM, a także odkrywania swoich pasji. W ramach projektu przez dwa lata zorganizowaliśmy wiele konkursów, wydarzeń oraz warsztatów. Zaangażowaliśmy kilkunastu licealistów do pisania artykułów popularnonaukowych w magazynie “Do kwadratu”. Rozmawialiśmy m.in. z onkologiem, doktor matematyki i studentami inżynierii biomedycznej w naszym podcaście. Zorganizowaliśmy Dzień Nauki dla ponad tysiąca osób, a także Zmień sySTEM — dwudniowy ideathon dla 80 licealistów. Prawie 300 uczniów wzięło udział w warsztatach o rozwoju i sposobach nauki. Działaliśmy w social mediach, a także organizowaliśmy wydarzenia online. 

dostępne w piątek

Zamiast Hejtować, Zacznij Mediować

Trzecia edycja ogólnopolskiego projektu społecznego realizowanego w ramach Olimpiady Zwolnieni z Teorii. Jego celem było przeciwdziałanie hejtowi i cyberprzemocy oraz promowanie mediacji, empatii i świadomej komunikacji jako skutecznych sposobów rozwiązywania konfliktów.

W ramach projektu prowadziliśmy warsztaty i prelekcje dla dzieci, młodzieży oraz nauczycieli, organizowaliśmy kampanię edukacyjną w mediach społecznościowych, tworzyliśmy materiały edukacyjne i angażowaliśmy lokalne społeczności w działania na rzecz budowania kultury szacunku i dialogu.

Projekt został doceniony na szczeblu ogólnopolskim, zdobywając Złotego Wilka w kategorii Edukacja i Srebrnego Wilka w Pitch Contest w Olimpiadzie Zwolnieni z Teorii. Dzięki naszym działaniom udało się dotrzeć do tysięcy odbiorców i pokazać, że zamiast odpowiadać hejtem, warto wybierać rozmowę, zrozumienie i mediację.

dostępne w piątek

Rozwiązania edukacyjne Centrum Nauki Kopernik

Centrum Nauki Kopernik od lat wspiera nauczycieli w procesach nauczania. Pomoce dydaktyczne przygotowane przez naszych ekspertów inspirują uczniów do samodzielnego poznawania świata – poprzez obserwację, eksperymentowanie, zadawanie pytań i poszukiwanie odpowiedzi. Nasze zestawy edukacyjne zawierają starannie zaprojektowane materiały dla nauczycieli i uczniów, wypracowane we współpracy z odbiorcami docelowymi. To osadzone w podstawie programowej, gotowe narzędzia edukacyjne, umożliwiające nauczycielom prowadzenie głęboko angażujących zajęć z wykorzystaniem metody badawczej. Pracując z nimi, uczniowie wykonują na lekcjach ciekawe doświadczenia nawiązujące do życia codziennego, dzięki czemu rozwijają zainteresowanie naukami przyrodniczymi, ścisłymi i techniką. 

W Centrum Nauki Kopernik wierzymy, że najlepszą drogą do zrozumienia świata jest samodzielne eksperymentowanie.

Odpowiadamy na realne wyzwania współczesności. Nasze narzędzia pozwalają uczniom podjąć ważne i aktualne tematy ekologiczne oraz technologiczne: analiza obecności mikroplastiku w środowisku, badanie czystości powietrza i metod wytwarzania energii, wykorzystanie nowych technologii, w tym algorytmów sztucznej inteligencji. 

Wszystkie nasze projekty mają jeden wspólny cel: budowanie nawyków krytycznego myślenia. Uczymy formułowania trafnych pytań badawczych, rzetelnej analizy danych i logicznego wyciągania wniosków. 

dostępne w czwartek

Projekt edukacyjny ZBADAI

W projekcie ZBADAI zapraszamy nauczycieli i uczniów do wspólnego eksperymentowania, zadawania pytań i sprawdzania, jak AI może wesprzeć ich w rozumieniu świata. Razem tworzymy przestrzeń, w której hipotezy się stawia, testuje i czasem obala, dane analizuje się z dociekliwością badacza, a technologia staje się narzędziem rozwijającym samodzielność poznawczą, krytyczne myślenie i współpracę.  

ZBADAI to przedsięwzięcie Centrum Nauki Kopernik dofinansowane ze środków Ministra Edukacji pomaga nauczycielom poczuć się pewnie w świecie sztucznej inteligencji, rozbudzić swoją ciekawość – i przenieść ją na swoich uczniów. Dzięki metodzie badawczej, cyfrowym narzędziom i wspólnie realizowanym projektom uczniowie zdobywają kompetencje potrzebne we współczesnym świecie. Mają też odwagę, by stawiać własne pytania badawcze i wiedzą, jak poszukiwać na nie odpowiedzi.

dostępne w czwartek | https://www.kopernik.org.pl/projekty-dofinansowane/zbadai-projekt-edukacyjny   

Nauka ma głos

Czy szkoła może stać się miejscem prowadzenia badań naukowych? Czym jest nauka obywatelska i dlaczego warto się w nią angażować? 

„Nauka ma głos” to wspólny projekt Centrum Nauki Kopernik i Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego, którego celem jest wzmacnianie zaufania do nauki oraz budowanie bliższej relacji między naukowcami a społeczeństwem. Tworzymy przestrzeń do rozmowy, wspólnego działania i lepszego rozumienia, w jaki sposób powstaje wiedza naukowa. 

Na naszym stanowisku przedstawimy dwa projekty nauki obywatelskiej realizowane w ramach projektu „Nauka ma głos” – badanie dwujęzyczności zamierzonej oraz jakości gleby. Opowiemy, jak wygląda współpraca szkół z zespołami badawczymi, jakie zadania wykonują uczniowie i nauczyciele oraz w jaki sposób wyniki ich pracy są wykorzystywane przez naukowców. 

Zapraszamy nauczycieli i nauczycielki szkół ponadpodstawowych, którzy chcą dowiedzieć się, jak włączyć swoją szkołę w projekty nauki obywatelskiej. Właśnie jesienią, w czasie konferencji, ruszy druga edycja i nabór szkół do obu projektów badawczych. 

dostępne w piątek I Nauka ma głos. Nauka obywatelska

^{Dofinansowano z programu „Nauka dla Ciebie” Ministra Nauki  i Szkolnictwa Wyższego oraz Centrum Nauki Kopernik.}

SOWA

Wizyta w Centrum Nauki Kopernik to doświadczenie, które zachwyca i pozostaje z nami na długo, dlatego warto wiedzieć, że podobna energia odkrywania jest dziś na wyciągnięcie ręki także w mniejszych miejscowościach. Strefy Odkrywania, Wyobraźni i Aktywności (SOWA), które funkcjonują w 50 miejscowościach w całej Polsce, to sieć lokalnych centrów nauki, do których Kopernik przeniósł swoje najlepsze doświadczenia wystawiennicze i programowe. To przestrzenie, gdzie interaktywne stacje badawcze – podobne do tych z Kopernika – inspirują do zadawania pytań i szukania własnych odpowiedzi. 

Sieć SOWA dynamicznie się rozwija: wystawy są zmieniane i powiększane, zespoły szkolone, a poziom oferty programowej stale rośnie. To także wspólnota, miejsc, ludzi i pomysłów – w której Strefy wymieniają się doświadczeniami i inspiracjami, ucząc się od siebie nawzajem. Lokalni nauczyciele i edukatorzy, od biologów po matematyków, znajdą tu pomysły, które można twórczo rozwijać w klasach lub wracać do Strefy. To właśnie zaangażowane zespoły i mądrze zakorzenione działania sprawiają, że wielkie odkrycia są bliżej, niż się wydaje. 

Zapraszamy do sprawdzenia, gdzie znajduje się najbliższa Państwu Strefa SOWA!

dostępne w piątek| www.kopernik.org.pl/projekty-dofinansowane/strefa-odkrywania-wyobrazni-i-aktywnosci 

Klub Młodego Odkrywcy KMO

Klub Młodego Odkrywcy to otwarta sieć edukacyjna koordynowana przez Centrum Nauki Kopernik. W Polsce działa niemal 1000 klubów.

dostępne w piątek | kmo.org.pl

Po całym dniu konferencyjnych wrażeń, zapraszamy Państwa do zmiany perspektywy! Możecie wyruszyć z nami w podróż w przyszłość lub spojrzeć na Warszawę i "Kopernika" od strony ... wody! 

Cybershow 2517 w Planetarium 

Cybershow 2517 to pokaz laserowy inspirowany grami retro, science fiction i muzyką elektroniczną lat 80. Przeniesiemy się w zupełnie inną rzeczywistość. Poczujesz klimat laserów, syntezatorów i gier wideo. Zobaczysz na własne oczy miasto przyszłości zamieszkałe przez ludzi i roboty.  

Kiedy robot Daneel O. wraz z psem Spotem rozpoczyna swój dzień, nie spodziewa się, że jeden wypadek zmieni całej jego robożycie. Uciekając przed ludźmi, przemierzy mroczne miasto i najodleglejsze zakątki galaktyki. Pytanie tylko, czy uda mu się uciec?  

Pokazowi towarzyszą migające światła, dynamiczne ujęcia, sztuczny dym, efekty laserowe i energiczna muzyka. Nie rekomendujemy pokazu osobom z nadwrażliwością sensoryczną oraz epilepsją. 

Spacer i rejs po Wiśle 

Plenerową integrację zaczniemy pod Pomnikiem Syrenki Warszawskiej, by potem udać się na ok. 30 min. spacer "Szlakiem Syreniego Ogona". Przyjrzymy się i lepiej poznamy historię okolicy Centrum Nauki Kopernik.  

Następnie wejdziemy na pokład statku Loewenti z 1892 roku i wyruszymy na godzinny rejs po Wiśle. Towarzyszyć nam będzie opowieść "Wisła - rzeka skrajności". Obejrzycie Centrum Nauki Kopernik i warszawskie zabytki z zupełnie innej strony! Dokładna trasa rejsu będzie zależała od pogody i stanu wody w rzece danego dnia. 

Naszym przewodnikiem i gawędziarzem będzie Radosław Potrac – varsawianista, nauczyciel historii, przewodnik po Warszawie, Nauczyciel Roku 2023. Liczymy, że wspólnie spędzony wieczór będzie szansą na odpoczynek, wzajemne poznanie oraz inspirację do wplecenia opowieści o Powiślu do planu Waszych przyszłych wycieczek do "Kopernika".