Znamy już laureatów III edycji Nagrody Przewroty – wyróżnienia przyznawanego nowatorskim inicjatywom edukacyjnym. 

Kategoria ogólnopolska

RÓWIEŚNICY (Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę)

Program wspiera szkoły w przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej (ze szczególnym uwzględnieniem cyberprzemocy) oraz w diagnozowaniu skali i form tego zjawiska. Obejmuje m.in. serial edukacyjny dla uczniów, szkolenia dla kadry pedagogicznej, scenariusze lekcji, webinary superwizyjne, platformę edukacyjną oraz narzędzia badawcze (ankiety). Dostarcza gotowe materiały do wykorzystania w pracy pedagogicznej i pomaga młodzieży uczyć się reagowania, szukania wsparcia oraz bezpiecznych sposobów działania w sytuacjach przemocy.

Badania Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę wskazują, że przemoc rówieśnicza jest najczęstszą formą wiktymizacji doświadczaną przez nastolatki – deklaruje ją aż 66% z 168 140 badanych uczniów i uczennic. W programie RÓWIEŚNICY wzięły udział 3954 szkoły – 14 914 klas 7–8 szkół podstawowych i 1–2 szkół ponadpodstawowych.

www.rowiesnicy.fdds.pl

Kategoria lokalna

Dziecięcy Uniwersytet Pogranicza (Ośrodek "Pogranicze - sztuk, kultur, narodów" w Sejnach)

Program łączy edukację i kulturę, budując w dzieciach ciekawość, wrażliwość i poczucie zakorzenienia. Obejmuje osoby dorastające w wielokulturowym regionie pogranicza, pochodzące z różnych środowisk społecznych, kulturowych i religijnych. Przez cały rok uczestnicy i uczestniczki wspólnie z artystami i regionalistami poznają sztukę i historię sąsiadów. Piszą ikony, tworzą litewskie wycinanki i uczą się pieśni pogranicza. Działania Uniwersytetu obejmują także spektakle, koncerty, wystawy i filmy prezentowane mieszkańcom miasta.

Inicjatywa mierzy się z wyzwaniami edukacji w małym mieście – ograniczonym dostępem do kultury, poczuciem peryferyjności oraz zanikiem pamięci o historii sąsiedztwa regionu. Program rozwija wrażliwość i umiejętność postrzegania miejsca dorastania jako przestrzeni wspólnoty, odpowiedzialności i twórczego współtworzenia. Wzmacnia tożsamość lokalną i uczy uważnego, otwartego kontaktu z dziedzictwem miejsca. Podobna inicjatywa może być prowadzona także w innych społecznościach pogranicza.

www.pogranicze.sejny.pl

Nagroda Specjalna

Nagroda Specjalna Przewroty ex aequo: dr hab. Julia Pawłowska i dr hab. Tomasz Sulej, prof. IPal PAN – pionierzy nauki obywatelskiej w Koperniku.

dr hab. Julia Pawłowska – mykolożka, zastępczyni dyrektora Instytutu Biologii Ewolucyjnej Uniwersytetu Warszawskiego. Specjalizuje się w systematyce grzybów z typu Mucoromycota oraz interakcjach bakterii i grzybów. W międzynarodowym projekcie FunDive dotyczącym różnorodności grzybów koordynuje działania z zakresu nauki obywatelskiej.

Współpracowała z Centrum Nauki Kopernik przy realizacji projektu „Genetyczne grzybobranie” – inicjatywy nauki obywatelskiej, która stałą się częścią projektu FunDive. W ramach prac badawczo-rozwojowych zespół Kopernika wraz z naukowczynią stworzył scenariusz zajęć angażujących uczniów w praktyczne zajęcia z biologii molekularnej. Uczestnicy zajęć, tak jak naukowcy, samodzielnie izolowali DNA badanych grzybów w kopernikowym Laboratorium Edukacji o Planecie, ucząc się nowoczesnych technik laboratoryjnych, a następnie wprowadzali wyniki swoich badań do bazy danych FunDive współtworząc ogólnoeuropejskiej mapę bioróżnorodności. Dzięki temu uczniowie zdobywali praktyczne umiejętności i wiedzę, przyczyniając się do ochrony środowiska i rozwoju nauki.

dr hab. Tomasz Sulej – paleontolog związany z Instytutem Paleobiologii Polskiej Akademii Nauk w Warszawie. Specjalizuje się w badaniach ewolucji triasowych kręgowców. Prowadził i współorganizował liczne badania terenowe oraz wykopaliska paleontologiczne w Polsce (m.in. w Krasiejowie, Lisowicach, Porębie i Zawierciu) oraz wyprawy naukowe do Rosji, Tunezji, Grenlandii czy Peru. Jest inicjatorem Studenckich Obozów Poszukiwawczych oraz twórcą Klubu Młodego Paleontologa działającego przy Muzeum Ewolucji Instytutu Paleobiologii PAN, którego był kierownikiem w latach 2011–2019. Popularyzuje naukę jako wykładowca Uniwersytetów Dziecięcych i autor książek popularnonaukowych. Członek Stowarzyszenia Rzecznicy Nauki oraz Rady Upowszechniania Nauki przy Prezesie PAN w latach 2019–2025.

Ściśle współpracuje z Centrum Nauki Kopernik od października 2024 roku przy projekcie „Nauka ma głos”. W ramach działań z zakresu nauki obywatelskiej wolontariuszki i wolontariusze wspólnie z naukowcami z Instytutu Paleobiologii PAN oraz Uniwersytetu Warszawskiego uczestniczą w odsłanianiu i oczyszczaniu ze skały kości mastodonzaura – pradawnego płaza żyjącego ok. 240 mln lat temu. Dzięki temu mogą aktywnie włączyć się w trwające badania paleontologiczne dotyczące jednego z najciekawszych odkryć ostatnich lat w Polsce i z bliska obserwować, jak wygląda praca naukowców w terenie.

Nagroda Specjalna Przewroty to wyróżnienie od pracowników i pracowniczek Centrum Nauki Kopernik, przyznawane osobom, które współpracują z Kopernikiem i inspirują jego zespół swoją pasją i zaangażowaniem w rozwój edukacji. To osoby, które współtworzą programy Centrum, doradzają w nowatorskich projektach i rozwijają kopernikańskie pomysły.

Inicjatywy ogólnopolskie

European Rover Challenge
Europejska Fundacja Kosmiczna

To międzynarodowe zawody robotów marsjańskich połączone z otwartym piknikiem naukowym i konferencją, organizowane od 2014 r. w Polsce przez Europejską Fundację Kosmiczną. Studenci budują łaziki i testują je na Marsyardzie – naukowej replice Marsa, projektowanej co roku przez geologów z PAN. Znajdują się na niej kratery, wulkany, kanały lawowe, umożliwiające studenckim robotom wykonywanie zadań znanych z misji NASA i ESA. Replika ma 900 m² i jest zbudowana z ok. 200 ton materiałów.

Inicjatywa nadaje nauce kontekst sportowej rywalizacji. Publiczność kibicuje zawodnikom, śledzi zmagania łazików, przeżywa sukcesy i porażki. Wydarzenie obejmuje także warsztaty, pokazy i prelekcje ekspertów. Poznawanie technologii kosmicznych w działaniu ułatwia widowni zaangażowanie się w naukę, a studentom daje unikalne doświadczenie projektowe. Wielu z nich prowadzi później warsztaty w szkołach w całej Polsce, stając się ambasadorami nauki w swoich miejscowościach.

www.roverchallenge.eu

KIOSKI TROSKI – zdrowie psychiczne i kultura
Towarzystwo Inicjatyw Twórczych „ę”

Interdyscyplinarny program szkoleniowy dla kadr kultury opiera się na badaniach pokazujących dobroczynny wpływ kultury i sztuki na zdrowie (m.in. raport „Culture for Health”) i przekłada je na praktykę instytucji kultury. Inicjatywa odpowiada na rosnącą skalę wyzwań: według WHO do 2030 r. depresja może stać się jedną z najczęściej występujących chorób na świecie, a w Polsce kryzysu psychicznego doświadcza co czwarta osoba. Program daje narzędzia, dzięki którym uczestnictwo w kulturze może wspierać zdrowienie: pomaga regulować emocje, wzmacniać poczucie sensu i zmniejszać samotność.

Kioski troski zaangażowały dotychczas przedstawicieli ponad 200 instytucji kultury. W ramach inicjatywy powstaje społeczność wymiany wiedzy w zakresie zdrowia psychicznego. Tworzone są także narzędzia do projektowania działań wspierających osoby w kryzysie psychicznym – tak, by udział w kulturze mógł stać się dla nich elementem procesu zdrowienia.

www.kioskitroski.pl

RÓWIEŚNICY
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę

Program wspiera szkoły w przeciwdziałaniu przemocy rówieśniczej (ze szczególnym uwzględnieniem cyberprzemocy) oraz w diagnozowaniu skali i form tego zjawiska. Obejmuje m.in. serial edukacyjny dla uczniów, szkolenia dla kadry pedagogicznej, scenariusze lekcji, webinary superwizyjne, platformę edukacyjną oraz narzędzia badawcze (ankiety). Dostarcza gotowe materiały do wykorzystania w pracy pedagogicznej i pomaga młodzieży uczyć się reagowania, szukania wsparcia oraz bezpiecznych sposobów działania w sytuacjach przemocy.

Badania Fundacji Dajemy Dzieciom Siłę wskazują, że przemoc rówieśnicza jest najczęstszą formą wiktymizacji doświadczaną przez nastolatki – deklaruje ją aż 66% z 168 140 badanych uczniów i uczennic. W programie RÓWIEŚNICY wzięły udział 3954 szkoły – 14 914 klas 7–8 szkół podstawowych i 1–2 szkół ponadpodstawowych.

www.rowiesnicy.fdds.pl

S4ClimateKit – eksperymentalny zestaw dydaktyczny, który zmienia szkolną edukację klimatyczną
Fundacja Edukacji Klimatycznej

Nauczyciele otrzymują gotowe narzędzia nowoczesnej, angażującej edukacji, dzięki którym uczniowie wcielają się w rolę badaczy klimatu, samodzielnie odkrywają zjawiska fizyczne i wyciągają wnioski z doświadczeń.

W zestawach znajdują się profesjonalne, rzadko dostępne w szkołach przyrządy (m.in. pyranometr, pirometr, kamera termowizyjna, czujnik CO₂, mini zestaw fotowoltaiczny), a także instrukcje oraz materiały pomocnicze. Uczniowie mogą badać efekt cieplarniany, bilans promieniowania, stężenie CO₂, jakość izolacji budynku czy wykorzystanie energii słonecznej.

Inicjatywa oferuje jakościowe, pronaukowe spojrzenie na edukację klimatyczną: skomplikowane procesy fizyczne przestają być teorią z podręcznika, a stają się czymś, co można zobaczyć, zmierzyć i zinterpretować. Zestawy trafiły do 43 szkół, a w lekcjach z ich wykorzystaniem wzięło udział 2428 uczniów.

www.fundacjaedukacjiklimatycznej.pl/s4climatekit

WEB-KORKI
Olga Kotyk, Fundacja Web-Korki

Fundacja organizuje regularne, indywidualne zajęcia online dla wychowanków domów dziecka (w wieku 5–25 lat) w całej Polsce, wyrównując ich szanse edukacyjne. Łączy podopiecznych z wolontariuszami – lekarzami, prawnikami, studentami i specjalistami z różnych branż. Wspiera również rozwój wolontariuszy poprzez dedykowany program szkoleniowy. Do tej pory odbyło się ponad 20 000 zajęć, angażujących ponad 400 wolontariuszy.

Siłą inicjatywy jest budowanie relacji edukacyjnych opartych na długofalowym kontakcie i trwałej więzi. WEB-KORKI wypełniają lukę systemową, zapewniając stałe wsparcie wychowankom domów dziecka poprzez regularne spotkania, uważność i wiarę w ich możliwości.

Fundacja działa od sześciu lat. Powstała w czasie pandemii z inicjatywy 21-letniej studentki i opiera się na w pełni wolontariackim zespole, do którego dołączają również dawni podopieczni.

www.web-korki.pl

Inicjatywy lokalne

Dziecięcy Uniwersytet Pogranicza
Ośrodek "Pogranicze – sztuk, kultur, narodów" w Sejnach

Program łączy edukację i kulturę, budując w dzieciach ciekawość, wrażliwość i poczucie zakorzenienia. Obejmuje osoby dorastające w wielokulturowym regionie pogranicza, pochodzące z różnych środowisk społecznych, kulturowych i religijnych. Przez cały rok uczestnicy i uczestniczki wspólnie z artystami i regionalistami poznają sztukę i historię sąsiadów. Piszą ikony, tworzą litewskie wycinanki i uczą się pieśni pogranicza. Działania Uniwersytetu obejmują także spektakle, koncerty, wystawy i filmy prezentowane mieszkańcom miasta.

Inicjatywa mierzy się z wyzwaniami edukacji w małym mieście – ograniczonym dostępem do kultury, poczuciem peryferyjności oraz zanikiem pamięci o historii sąsiedztwa regionu. Program rozwija wrażliwość i umiejętność postrzegania miejsca dorastania jako przestrzeni wspólnoty, odpowiedzialności i twórczego współtworzenia. Wzmacnia tożsamość lokalną i uczy uważnego, otwartego kontaktu z dziedzictwem miejsca. Podobna inicjatywa może być prowadzona także w innych społecznościach pogranicza.

www.pogranicze.sejny.pl

Studio DE_HA
Fundacja Daj Herbatę w Warszawie

Inicjatywa wspiera dorosłe osoby wychodzące z kryzysu bezdomności w Warszawie i okolicach. Łączy aktywizację zawodową (m.in. renowacja mebli, produkcja akcesoriów dla zwierząt z recyklingu), arteterapię (grafika, rzeźba) oraz wsparcie asystentów zdrowienia. Taki model pomaga budować stabilność, poczucie sprawczości i powrót do relacji społecznych, wykraczając poza pomoc. Celem programu jest przeciwdziałanie wykluczeniu i reintegracja społeczna.

Studio prowadzi również warsztaty dla firm i osób indywidualnych, w które angażują się beneficjenci programu (jako prowadzący). Łączy edukację z terapią i pracą zarobkową w jednym miejscu („od deski do deski”), co wzmacnia podmiotowość i przełamuje stereotypy wokół tematu tabu. Inicjatywa skutecznie buduje mosty z biznesem i sprzyja rozwojowi odpowiedzialnych form zaangażowania (np. wolontariat, działania CSR).

www.studiodeha.org

Szkolne kółko żużlowe w Kowalewie Pomorskim
Konrad Trokowski, Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Kowalewie Pomorskim

Inicjatywa skupia kibiców żużla z klas 4–8. Podczas cotygodniowych zajęć sport jest narzędziem edukacyjnym i punktem wyjścia do rozmów o emocjach, współpracy, lokalnej tożsamości oraz odpowiedzialnym kibicowaniu.

Kółko pokazuje, jak pasja nauczyciela oraz zakorzenienie w popularnym w tym regionie sporcie mogą wspierać wszechstronny rozwój dzieci i wzmacniać wartości obywatelskie. Uczestnicy spotkań m.in. planują budżet, przygotowują prezentacje multimedialne o ulubionych żużlowcach, uczą się pracy w grupie, rozwijają kompetencje miękkie oraz ćwiczą współzawodnictwo w duchu fair play.

Inicjatywa jest przykładem oddolnego, szkolnego „przewrotu”, który wydarza się w wielu miejscach w Polsce. Pokazuje, że nauczyciel może być dla uczniów wiarygodnym wzorem – kimś, kto dzieli się pasją, wspiera rozwój i buduje poczucie sprawczości. Udowadnia też, że nawet niewielka zmiana w codzienności szkoły może uruchomić trwałą energię do działania i uczenia się.

Trening białych krwinek – jak działają szczepionki?
Instytut Genetyki Człowieka PAN w Poznaniu

Program w przystępny sposób pokazuje, jak działa układ odpornościowy, białe krwinki i szczepionki. Wprowadza dzieci, młodzież i dorosłych w świat współczesnej genetyki oraz biologii człowieka poprzez doświadczenie, eksperyment i bezpośredni kontakt z naukowcami.

Motywem przewodnim projektu są „białe krwinki” – symboliczni bohaterowie opowieści o odporności. Dzięki nim złożone zagadnienia, takie jak mechanizmy działania szczepionek, alergii czy nowotworów krwi, stają się przystępne i angażujące.

Inicjatywa przenosi zagadnienia naukowe z laboratoriów do przestrzeni szkolnej i społecznej, pomaga w rozwijaniu umiejętności samodzielnego myślenia od dzieciństwa i budowaniu zaufania do nauki. Program obejmuje mieszkańców Poznania i Wielkopolski. Dzieci (6–12 lat) odkrywają podczas warsztatów, jak działają szczepionki, a przy okazji poznają podstawy pracy laboratoryjnej. Starsza młodzież i studenci omawiają mechanizmy immunologiczne w szerszym kontekście zdrowia publicznego. W ten sposób powstaje międzypokoleniowa społeczność świadomych odbiorców nauki, a niepokój zmienia się w wiedzę i zrozumienie.

www.igcz.poznan.pl/dzialalnosc-naukowa/popularyzacja-nauki

Własne Pokoje
Zachęta – Narodowa Galeria Sztuki w Warszawie

Cykl równoległych warsztatów zarówno dla osób z niepełnosprawnościami (OzN), jak i dla ich opiekunów i opiekunek. Zajęcia łączą edukację kulturową i działania twórcze (m.in. pisarskie, muzyczne i ruchowe) z profesjonalną asystencją osobistą.

Program wykorzystuje sztukę współczesną jako narzędzie rozwoju i wzmacniania odporności psychicznej. Odpowiada na wyzwania, z którymi mierzą się opiekunowie osób z niepełnosprawnościami chronicznie przeciążeni opieką, co prowadzi do izolacji społecznej, pogorszenia dobrostanu psychicznego i ograniczenia możliwości rozwoju oraz dostępu do kultury.

Celem inicjatywy jest zwiększanie dostępności kultury, wzmocnienie osób wykonujących pracę opiekuńczą poprzez włączanie ich i osób, którymi się opiekują, w życie kulturalne. Projekt proponuje nowe podejście do wizyty w instytucji kultury, uwzględniające potrzeby opiekunów – grupy pomijanej na poziomie systemowym, również w ustawie o dostępności instytucji kultury. Wypracowany model działań może być punktem odniesienia dla innych instytucji, które chcą rozwijać ofertę włączającą.

www.zacheta.art.pl/pl/edukacja/programy/program-wlasne-pokoje

Kapituła wewnętrzna składa się z pracowniczek i pracowników Centrum Nauki Kopernik

Przewodnicząca: dr Katarzyna Młynek, Centrum Nauki Kopernik
Zastępczyni dyrektor programowej ds. edukacji i komunikacji naukowej Centrum Nauki Kopernik. Filozofka i psycholożka, facylitatorka dialogu, autorka tekstów, moderatorka i uczestniczka debat oraz konferencji naukowych. Doktor nauk humanistycznych w zakresie filozofii (KUL) oraz absolwentka psychologii (UMCS). Zajmuje się filozofią komunikacji, psychologią społeczną oraz badaniem trendów. Do września 2021 roku dyrektor programowa ośrodka THINKTANK oraz redaktor prowadząca magazynu „THINKTANK”.

Dr Ilona Iłowiecka-Tańska
Zastępczyni dyrektor programowej ds. innowacji. Antropolożka kultury (UW). Interesują ją relacje między kulturą, nauką i edukacją. W swojej pracy skupia się na dwóch obszarach: budowie partnerstw między naukowcami i edukatorami, które inspirują rozwój innowacyjnych narzędzi edukacyjnych, oraz badaniach nad kulturowym i pedagogicznym znaczeniem eksponatów, wystaw i pomocy naukowych. Publikuje prace naukowe i popularnonaukowe związane z obu tymi zagadnieniami. Razem z zespołem opracowała koncepcję Pracowni Przewrotu Kopernikańskiego – centrum badawczo-rozwojowego w obszarze edukacji, otwartego przy Centrum Nauki Kopernik w 2023 roku. Stypendystka Fundacji Kościuszkowskiej na Uniwersytecie Kalifornijskim Berkeley w Embodied Design Research Laboratory (2022). Kieruje grupą roboczą ds. badań i ewaluacji przy ECSITE.

Agnieszka Milewska
Historyczka sztuki. Ilustratorka książek dla dzieci. Absolwentka rolnictwa i Polskiej Szkoły Agroekologii. W Centrum Nauki Kopernik odpowiedzialna za pilotaż Parku Bioróżnorodności jako zadziczaczka. Założycielka Fundacji Leśni Agronauci, która zajmuje się edukacją ekologiczną łączącą działania artystyczne z przyrodniczymi.

Anna Puchta 
Od 9 lat związana z Centrum Nauki Kopernik. Najpierw pracowała jako animatorka, obecnie pełni rolę koordynatorki ds. dostępności. Odpowiada za wsparcie osób ze szczególnymi potrzebami i dba o dostępność oferty. Ukończyła studia podyplomowe z zarządzania dostępnością na Uniwersytecie Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy.
Regularnie prowadzi szkolenia i warsztaty, działa na rzecz integracji osób z niepełnosprawnościami zarówno w pracy, jak i poza nią. Wierzy, że nauka i kultura powinny być dostępne dla każdego. Jej pasją jest tworzenie otoczenia, z którego każdy może w pełni korzystać. 

Dr Weronika Śliwa
Kierowniczka Planetarium Centrum Nauki Kopernik. Specjalizuje się zarówno w edukacji formalnej, jak i nieformalnej. Jest autorką podręczników do nauki fizyki z astronomią, twórczynią programów Planetarium i popularyzatorką nauki o kosmosie. Jej zainteresowania obejmują w szczególności nowe formy popularyzacji nauki oraz budowanie mostów między środowiskiem naukowym a społeczeństwem. W swojej pracy koncentruje się na zwiększaniu dostępności nauki oraz angażowaniu różnych grup odbiorców.

Agnieszka Wichrowska
Specjalistka ds. edukacji w Centrum Nauki Kopernik. Organizowała liczne wydarzenia edukacyjne dla młodzieży i nauczycieli, również we współpracy z organizacjami krajowymi i zagranicznymi. Koordynowała konferencje młodzieżowe i była mentorką aktywistów młodzieżowych. Z wykształcenia socjolożka, od lat zaangażowana w edukację nieformalną.

Piotr Wróbel
W Centrum Nauki Kopernik pracuje od 2010 roku, obecnie jako kierownik Działu Społeczności Uczących się. W poprzednich latach zajmował się tworzeniem i koordynacją działań programowych, m.in jako kierownik Działu Inspiracji Edukacyjnych i Naukowych. Z wykształcenia pedagog, animator i menedżer kultury. Od 2017 roku prowadzi zajęcia dydaktyczne na Wydziale Pedagogicznym UW dla przyszłych animatorów kultury oraz nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Ukończył studia doktoranckie na UW i jest w trakcie przygotowania dysertacji dotyczącej ojcostwa. Członek Rady Dydaktycznej Wydziału Pedagogicznego UW (2020–2023) oraz Rady Naukowej Dyscypliny Pedagogiki na UW (2021–2023).

Kacper Zabielski
Animator, młodszy specjalista ds. doświadczenia zwiedzającego. Na co dzień pracuje na „pierwszej linii frontu”, mając bezpośrednią styczność z osobami odwiedzającymi Centrum Nauki Kopernik. W ramach prowadzonych przez siebie warsztatów oraz zajęć w Majsterni tworzy bezpieczną przestrzeń uczenia się, zachęcając uczestników (szczególnie osoby najmłodsze) do odkrywania i pogłębiania wiedzy o otaczającym świecie. Ważne są dla niego otwartość oraz pozbawiona oceny interakcja z odbiorczyniami i odbiorcami działań edukacyjnych, a także inkluzywność na poziomie instytucji i realizowanych projektów.

Przewodniczący: Robert Firmhofer, Centrum Nauki Kopernik
Historyk filozofii. Założyciel i dyrektor naczelny Centrum Nauki Kopernik w Warszawie. Współtwórca i organizator Pikniku Naukowego – największej w Europie plenerowej imprezy poświęconej komunikacji naukowej. Prezes zarządu ECSITE – Europejskiej Sieci Centrów i Muzeów Nauki (2011–2013). Członek Rady Dyrektorów ASTC – Amerykańskiego Stowarzyszenia Centrów Nauki i Technologii (od 2017). Członek zarządu Stowarzyszenia Społeczeństwo i Nauka SPiN. Ekspert Komisji Europejskiej. Członek Rady Komunikacji Naukowej PAN, CERN Science Gateway Advisory Committee, Deutsches Museum Kuratorium, Ciencia Viva Advisory Council, a także wielu innych rad organizacji międzynarodowych. Od lat zajmuje się komunikacją naukową. Laureat prestiżowej Nagrody im. Hugona Steinhausa za wybitne osiągnięcia w tej dziedzinie (1998). Odznaczony Krzyżem Oficerskim Orderu Odrodzenia Polski (2012), Medalem Stulecia Odzyskanej Niepodległości Polonia Rediviva (2022) oraz francuskim Narodowym Orderem Zasługi (2014). 

Julia Gałosz, fundacja WePlanet
Działaczka klimatyczna i ekologiczna, biolożka, edukatorka. Studentka prawa na Uniwersytecie Ekonomicznym w Krakowie. Wiceprzewodnicząca pierwszej kadencji oraz przewodniczącą trzeciej kadencji Młodzieżowej Rady Klimatycznej przy Ministrze Klimatu i Środowiska. Koordynatorka prac grup roboczych w ramach zespołu ds. edukacji ekologicznej (w tym klimatycznej i na temat poprawy ekologicznych warunków życia), powołanego w ramach współpracy pomiędzy Ministerstwem Klimatu i Środowiska a Ministerstwem Edukacji i Nauki. Koordynatorka grup roboczych zajmujących się tworzeniem materiałów edukacyjnych dot. energetyki i zmian w ekosystemach. Współautorka scenariuszy lekcji o klimacie, stworzonych jako podwaliny formalnej edukacji klimatycznej w Polsce. Delegatka na konferencje COP28 (2023) i COP29 (2024), działająca w kierunku utworzenia międzynarodowych sieci komunikacyjnych na rzecz klimatu i środowiska. Rzeczniczka nowych technologii niezbędnych w walce z paliwami kopalnymi, zmianami klimatycznymi i utratą różnorodności biologicznej. Naukowo zainteresowana ekologią oraz prawem środowiskowym.

Sławomir Kasprzak, ZS Licealnych i Technicznych nr 1 w Warszawie
Inżynier mechanik (Politechnika Częstochowska). Dyrektor Zespołu Szkół Licealnych i Technicznych nr 1 w Warszawie (w tym najlepszego technikum w kraju wedle rankingu „Perspektywy” 2019–2021 i 2023). Kształci zawodowo w oparciu o nowe techniki i technologie. Szkoleniowiec oświatowej kadry kierowniczej i dyrektorów szkół, konsultant merytoryczny, ekspert kształcenia modułowego. „Promotor zmian” – współodpowiedzialny za wdrożenie reformy kształcenia zawodowego w woj. mazowieckim. Ekspert metodologiczny w projekcie „B2.2: Rozwijanie zbioru krajowych standardów kompetencji zawodowych wymaganych przez pracodawców” (Program Operacyjny Kapitał Ludzki). Zdobywca Nagrody „Zasłużony dla Warszawy” (2015) oraz tytułu „Złotego Inżyniera 155-lecia «Przeglądu Technicznego»” (2020).

Prof. zw. dr hab. Dorota Klus-Stańska,
Uniwersytet Gdański 
Kierownik Zakładu Badań nad Dzieciństwem i Szkołą na Wydziale Nauk Społecznych Uniwersytetu Gdańskiego. Zainteresowania badawcze: konstruktywizm edukacyjny, teoria kształcenia, pedagogika wczesnej edukacji, szkolne bariery rozwoju uczniów. W latach 1994 – 2002 założyła i prowadziła eksperymentalną Autorską Szkołę Podstawową „Żak” w Olsztynie. Twórczyni i redaktorka naczelna czasopisma „Problemy Wczesnej Edukacji”. Wieloletnia członkini Komitetu Nauk Pedagogicznych Polskiej Akademii Nauk. Wyróżniona m.in. Złotym Krzyżem Zasługi za osiągnięcia naukowe i dydaktyczne, Medalem Komisji Edukacji Narodowej, statuetką Skrzydła Wyobraźni za szczególne osiągnięcia innowacyjne w dziedzinie edukacji, Medalem Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego. Za książkę „Konstruowanie wiedzy w szkole” zdobyła Nagrodę Indywidualną Ministra Edukacji i Sportu oraz Nagrodę im. Władysława Spasowskiego Wydziału I Nauk Społecznych PAN. Jej inne publikacje to: „Sensy i bezsensy edukacji wczesnoszkolnej” (z M. Nowicką), „Dydaktyka wobec chaosu pojęć i zdarzeń”, „Paradygmaty dydaktyki. Myśleć teorią o praktyce”.

Joanna Lilpop, Szkoła Edukacji PAFW i UW
Biotechnolożka, wykładowczyni dydaktyki biologii w Szkole Edukacji PAFW i UW. Autorka pomocy dydaktycznych dla szkół oraz programów szkoleń dla nauczycieli. Trenerka nauczycieli i edukatorów edukacji przyrodniczej. Podczas pracy w Instytucie Badań Edukacyjnych diagnozowała umiejętności rozumowania naukowego wśród dzieci i młodzieży. Zależy jej na tym, by biologia w szkole była bliższa przyrodzie i prawdziwemu doświadczeniu. Za kluczowe dla nowoczesnej edukacji uznaje uważność, obserwację, doświadczanie i naukę na przykładach badań naukowych. 

Jacek Łęgiewicz, Samsung 
Dyrektor ds. korporacyjnych w Samsung Polska. Koordynuje działania firmy w obszarach PA, PR, ESG, CSR i PPP. Pełni również funkcję lidera branżowego w stowarzyszeniach: jako Członek Zarządu Związku Cyfrowa Polska oraz Wiceprzewodniczący Rady Polskiej Izby Informatyki i Telekomunikacji. Ukończył politologię (Uniwersytet Warszawski) oraz podyplomowe studia biznesowe (MIT i Boston University). Uwielbia eksplorować planetę jako kapitan morski, alpinista i zaawansowany nurek wód otwartych. 

Michał Senk, Centrum Myśli Jana Pawła II
Dyrektor Centrum Myśli Jana Pawła II (od 2017). Absolwent politologii oraz MBA. Ukończył także Instytut Tertio Millennio oraz 30. Szkołę Liderów Politycznych wraz z seminarium szkoleniowym w Instytucie Yad Vashem w Jerozolimie. Wieloletni instruktor harcerski. Członek Rady Programowej Stowarzyszenia Centrum Wolontariatu oraz Rady Fundacji Partnerstwo dla Edukacji. Trener w Letniej Akademii Talentów organizowanej przez Związek Dużych Rodzin „Trzy Plus”, gdzie realizuje pasję do wspierania rozwoju młodych ludzi i ukierunkowywania ich talentów. Nadzoruje Stypendia m.st. Warszawy im. Jana Pawła II. Jako trener umiejętności liderskich szkolił zespoły ratowników medycznych w Kijowie, Lwowie i Iwano-Frankowsku.

Oliwia Thomas, artystka
Malarka, performerka i działaczka ekologiczna. Ukończyła studia magisterskie na Wydziale Sztuki Mediów Akademii Sztuk Pięknych w Warszawie, gdzie rozwijała swoje zainteresowania w obszarze przenikania się sztuki i nauki, w szczególności w takich dziedzinach jak neuroestetyka, etnobotanika, hydrologia i geoekologia. Laureatka konkursu Artystyczna Podróż Hestii oraz Coming Out – Najlepsze Dyplomy Akademii Sztuk Pięknych. Brała udział w licznych wystawach, m.in. w COP26 w Glasgow, Galerii Labirynt oraz w Muzeum Sztuki Nowoczesnej w Warszawie. Współpracowała z takimi galeriami jak Raster i TRAFO, a także z Zarządem Zieleni Miejskiej w Warszawie i Uniwersytetem Warszawskim. W swojej działalności koncentruje się na dialogu z naturą, poszukując języków komunikacji z innymi formami życia jako sposobu na przeciwdziałanie niszczeniu naturalnego dziedzictwa Polski.

Dr Jędrzej Witkowski, Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO)
Prezes zarządu Centrum Edukacji Obywatelskiej (od 2018) – największej polskiej organizacji pozarządowej działającej w obszarze edukacji – z którą związany jest od 2005 roku. Ekspert edukacyjny, z wykształcenia doktor socjologii i politolog. Zajmuje się m.in. strategiami wprowadzania oddolnych zmian w szkołach, rozwojem kompetencji przyszłości oraz edukacją obywatelską i polityczną. Autor publikacji, programów i materiałów edukacyjnych.