Szkoła: przystań wspólnoty. O zaufaniu i sile bycia razem

I dzień konferencji - czwartek, 20 sierpnia

9.00–09.55

Śniadanie debiutantów

9.00–09.55

Wejście na Wystawy (zapisy w aplikacji konferencyjnej)

10.00–11.30

Otwarcie konferencji
Wykład otwarcia „Wspólnototwórcza rola edukacji”

11.30–12.00

Przerwa na kawę

12.00–13.30

Wystąpienia i warsztaty

13.30–14.30

Obiad

14.30–16.00

Wystąpienia i warsztaty

16.00–16.30

Przerwa

16.30–18.00

Wystąpienia i warsztaty

18.00–19.00

Kolacja

19.00–20.30

Program wieczorny

II dzień konferencji - piątek, 21 sierpnia

09.00–10.00

Otwarcie II dnia konferencji.
Rozmowa ekspercka „Do kogo należy nauka?”

10.00–10.30

Przerwa na kawę

10.30–12.00

Wystąpienia i warsztaty

12.00–13.00

Przerwa na obiad

13.00–14.30

Wystąpienia i warsztaty

14.45–16.00

Panel podsumowujący i zamknięcie konferencji

16.00–20.00

Wejście na Wystawy (zapisy w aplikacji konferencyjnej)

Pobierz program konferencji (plik pdf)

Dariusz Aksamit • dr hab. Anna Babicka-Wirkus • Tomasz Biera • Iga Cieślak • dr Elżbieta Czerska-Szczepaniak • Anna Dojer • Ewa Drobek • Piotr Falkowski • Beata Jurkiewicz • Kalina Kabat • Marcel Kiełtyka • Rafał Kosewski • dr Mateusz Kot • Igor Lisin • dra Zuzanna Michalska • dr Katarzyna Młynek • Aleksandra Motyka • Marcin Napiórkowski • Franciszek Niemczewski • Jan Niziński • Elżbieta Olczak • Julia Orłowska • Beata Ostałowska • Aleksander Pawlicki • Radosław Potrac • Monika Prus-Głaszczka • dr hab. Małgorzata Przanowska • Małgorzata Ratkowska • dr Marta Sałkowska • Magdalena Sendor • Jakub Słowik • Magdalena Stachurska • Kira Sukhoboichenko • dr hab. Tomasz Sulej • Magdalena Swat-Pawlicka • Kacper Szklarczyk • Jakub Tołkaczewski • Piotr Wróbel

Dariusz Aksamit – fizyk medyczny z Wydziału Fizyki Politechniki Warszawskiej, edukator, kierownik grantów edukacyjnych Erasmus+ dotyczących pracy metodą projektu oraz edukacji klimatycznej (BeReady, STEAM4Climate), popularyzator nauki w Stowarzyszeniu Rzecznicy Nauki oraz Fundacji Marsz dla Nauki, realizator projektów z programu Odkrywcy Ministerstwa Edukacji Narodowej (m.in. z Polskim Towarzystwem Astrobiologicznym oraz Fundacją Edukacji Klimatycznej), a także praktykujący nauczyciel - kiedyś w podstawówce, obecnie w liceum. Autor dwóch książek dla dzieci, "Jak naukowcy mierzą świat"(2023) oraz "Szkoła eksperymentowania"(2026).

dr hab. Anna Babicka-Wirkus - prorektorka Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku. Profesor uczelni, doktor habilitowany nauk społecznych w dyscyplinie pedagogika, pedagożka, socjolożka, psycholożka. Koordynatorka Centrum Badań Społecznych „Inkluzja”. Laureatka nagrody Rzecznika Praw Dziecka za najlepsza dysertację doktorską (2014) oraz Nagrody Ministra Edukacji i Nauki za znaczące osiągnięcia w zakresie działalności naukowej (2021).  

Autorka i współautorka licznych publikacji naukowych z zakresu problematyki szkoły, oporu w edukacji, poszanowania praw dziecka i człowieka oraz krytycznego dyskursu o uniwersytecie. Członkini następujących towarzystw naukowych: Association for Teacher Education in Europe, International Association for the Educational Role of Language (ERL Association), Polskiego Towarzystwa Pedagogicznego (Przewodnicząca Słupskiego Oddziału PTP), Polskiego Towarzystwa Seksuologicznego, Polskiego Towarzystwa Socjologicznego oraz Towarzystwa Metafizycznego im. A.N. Whiteheada. 

Tomasz Biera - absolwent XXVII LO im. Tadeusza Czackiego w Warszawie. Radny X kadencji Młodzieżowej Rady Dzielnicy Śródmieście m.st. Warszawy, w ramach sprawowania mandatu angażował się w liczne inicjatywy, w tym wywalczył zakup defibrylatorów dla swojej szkoły. Wolontariusz Polskiego Czerwonego Krzyża, zaangażowany w akcje pomocy humanitarnej, a także szkolenia dzieci i młodzieży z zakresu pierwszej pomocy oraz odporności na kryzysy. Lider projektu Obwarzanek, w ramach którego kierowany przez niego zespół stworzył internetową platformę z gotowymi trasami wycieczek i audioprzewodnikami po małych miastach i wsiach w okolicy Warszawy - promując nieznane dziedzictwo małych miast i obszarów wiejskich, wspierając działalność lokalnych muzeów i instytucji kultury, a także lokalną gospodarkę. Obwarzanek został wyróżniony nagrodą główną Olimpiady „Zwolnieni z Teorii” za rok 2025. W 2026 roku wszedł w skład jury Olimpiady „Zwolnieni z Teorii”. Pierwszy Polak nagrodzony przyznawaną w Szwecji nagrodą Young Courage Award dla młodych osób angażujących się społecznie. Interesuje się polityką i stosunkami międzynarodowymi. Planuje rozpocząć studia z zakresu prawa na Uniwersytecie Warszawskim.

Iga Cieślak – współprowadzi Dział Inspiracji w Koperniku, pracuje nad koncepcjami działań programowych oraz wydarzeń specjalnych. Wdraża nowych inspiratorów i planuje działania rozwojowe dla zespołu. Prowadzi warsztaty pedagogiczno-psychologiczne, rozwijające kompetencje w zakresie eksperymentowania z dziećmi. Często ucieka z Warszawy, by odbywać długie leśne wędrówki czy rowerowe przejażdżki. 

dr Elżbieta Czerska-Szczepaniak - doktor nauk społecznych, pedagożka, socjoterapeutka, wykładowczyni na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego. Przez wiele lat związana zawodowo z instytucjami wspierającymi dzieci i młodzież zagrożoną wykluczeniem społecznym. Jej zainteresowania naukowe obejmują problematykę wzmacniania poczucia podmiotowości osób, korzystających z różnorodnych form i sieci wsparcia społecznego.

W Centrum Nauki Kopernik pracuje w Dziale Społeczności Uczących się jako ekspertka ds. edukacji. W swoich działaniach istotna dla niej jest perspektywa edukacji włączającej i dającej równe prawa w dostępie do nauki.

Anna Dojer - socjolożka, absolwentka szkoły trenerskiej Stowarzyszenia Trenerów Organizacji Pozarządowych. Wieloletnia koordynatorka w programach Centrum Edukacji Obywatelskiej (program "Szkoła ucząca się". Ukończyła Studia Podyplomowe Liderów Oświaty oraz Laboratorium i Klub Szkoły uczącej się. Jako rodzic „kolekcjonuje” doświadczenia edukacyjne trzech córek, które uczą się w szkołach w Polsce i za granicą - publicznych i społecznych oraz w edukacji domowej.

Ewa Drobek – nauczycielka języka angielskiego i niemieckiego, mentorka oraz inicjatorka projektów edukacyjnych z 26-letnim doświadczeniem. W 2026 roku znalazła się w gronie 10 najlepszych nauczycieli na świecie w konkursie Global Teacher Prize, jednym z najbardziej prestiżowych wyróżnień w edukacji na świecie. Znana z poczucia humoru, dystansu do siebie i świata oraz odwagi w przyznawaniu „nie wiem, ale chcę się nauczyć”, buduje głębokie i trwałe relacje ze swoimi uczniami. Wielu z nich, już po latach, powierza jej rolę matki chrzestnej swoich dzieci. Jej praca była wielokrotnie doceniana w Polsce i za granicą. Otrzymała Global Teacher Award 2019, wyróżnienie w konkursie Nauczyciel Roku 2019 „Głosu Nauczycielskiego” oraz znalazła się na liście 50 najbardziej zaangażowanych nauczycieli świata w globalnym plebiscycie Dedicated Teacher Awards 2020 jako jedyna Polka.

Zdobyła tytuł Skutecznej Kobiety Roku 2021 w kategorii edukacji, Nauczyciela Roku Języka Angielskiego BAS, była finalistką konkursu Ireny Sendlerowej „Za naprawianie świata” oraz laureatką konkursu Lifeskills 2023. Od ponad 12 lat prowadzi autorski projekt „Żmichowska Śpiewa”, w którym rozwija talenty wokalne i muzyczne młodzieży, organizuje koncerty oraz dzieli się wiedzą na konferencjach w Polsce i za granicą. Od 17 lat realizuje projekt „Łazik Teatralny”, zachęcający uczniów i rodziców do wspólnego uczestnictwa w kulturze teatralnej. Jest także twórczynią innowacyjnej klasy o profilu teatralnym (we współpracy z TR Warszawa) oraz klasy architektonicznej (z Politechniką Warszawską). Aktywnie działa w środowisku edukacyjnym jako członkini Superbelfrzy RP oraz międzynarodowej grupy Music Teachers for Global Peace.

Współpracuje z fundacją Face to Face with the World – gdzie wraz z uczniami wspiera sierociniec w Ugandzie. Angażuje młodzież w projekty społeczne w ramach programu Zwolnieni z Teorii. Od lat przygotowuje laureatów programu Adamed SmartUP do międzynarodowych konkursów i projektów naukowych.

Jest mentorką w największym programie Fundacji Szkoła z Klasą, a od 2024 roku również w programie „Kurs na odporność”, wspierającym rozwój odporności psychicznej i dobrostanu uczniów oraz nauczycieli. Prowadzi mentoring dla osób przygotowujących się do wystąpień publicznych oraz konkursów takich jak Public Speaking Contest. Sama wygłosiła dwie prelekcje TEDx. Jest autorką licznych kursów online z języka angielskiego dla uczniów szkół średnich oraz 16 specjalistycznych kursów języka angielskiego zawodowego (m.in. dla optyków, ratowników medycznych, programistów, fotografów i fryzjerów). Stworzyła karty konwersacyjne dla firmy Let’s Talk, jest ekspertem wydawnictwa Nowa Era oraz trenerką młodych nauczycieli w Fundacji Teach for Poland i studentów w Fundacji Projektor. Jest autorką scenariuszy do programu „Asy Internetu” dotyczącego edukacji w zakresie technologii AI. Podręcznik został przetłumaczony na 12 języków i jest wdrażany w całej Europie. Współautorka e-booka „Rozwój kompetencji przyszłości. Praktyczny poradnik dla nauczycieli” (Digital University). Pełni funkcję ambasadorki programów Be Eco oraz Be Net.

Piotr Falkowski – główny specjalista ds. robotyki rehabilitacyjnej w Instytucie Łukasiewicz-PIAP z tytułem doktora (Szkoła Doktorska Politechniki Warszawskiej) w zakresie egzoszkieletów rehabilitacyjnych; kierownik Laboratorium Biorobotyki i Urządzeń Medycznych; pracował dla Uniwersytetu w Aalborgu nad nowym projektem egzoszkieletu rehabilitacyjnego EXOTIC; członek NATO-STO; laureat konkursu „Młody Promotor Polski” Pierwszej Damy RP; laureat głównej nagrody konkursu „Student-Wynalzca”; trzykrotny laureat konkursu „Młodzi Innowacyjni”.

CEO startupu PD MEDS, rozwijającego technologie automatycznej rehabilitacji oddechowej; nagrodzony nagrodą Jamesa Dysona 2023, 1. nagrodą w Tech-Athon 2023, i nagrodą specjalną w MedTech-Athon 2022 oraz ponad 10 medalami za wynalazki; zarządzał 6 projektami badawczo-rozwojowymi (5 z nich dotyczyło urządzeń rehabilitacyjnych); pracował jako badacz w ponad 10 projektach badawczo-rozwojowych.

Główny autor sześciu zgłoszeń patentowych dotyczących urządzeń rehabilitacyjnych złożonych do polskich i europejskich urzędów patentowych; autor ponad 20 publikacji naukowych związanych z egzoszkieletami rehabilitacyjnymi; wykładowca na Politechnice Warszawskiej (głównie laboratoria z zakresu biomechaniki i biorobotyki); autor i wykładowca przedmiotu językowego poświęconego pisaniu publikacji naukowych w języku angielskim (ćwiczenie na poziomie C1 na Politechnice Warszawskiej); promotor ponad 20 prac dyplomowych i magisterskich związanych z robotyką rehabilitacyjną, cyfrowymi bliźniakami i obliczeniami numerycznymi. Popularyzator nauki współpracujący przy projektach Nauka ma Głos (dwie edycje) oraz ZbadAI z Centrum Nauki Kopernik.

Beata Jurkiewicz - archeolożka i koordynatorka projektów edukacyjnych w Centrum Nauki Kopernik. Współtworzy innowacyjne projekty edukacyjne dla szkół i edukatorów współpracujących z Kopernikiem.

Marcel Kiełtyka - studiował na Wydziale Filologicznym Uniwersytetu Śląskiego oraz na Wydziale Informatyki i Komunikacji Uniwersytetu Ekonomicznego w Katowicach. Ukończył studia podyplomowe z zakresu dziennikarstwa w sieci na Uniwersytecie SWPS. Od 2016 roku związany jest z pierwszą w Polsce organizacją fact-checkingową Demagog, w której rozwijał swoje kompetencje jako wolontariusz, analityk, koordynator oraz specjalista ds. komunikacji i PR, a obecnie pełni funkcję Członka Zarządu oraz Dyrektora Działu Komunikacji i PR. W ramach swojej pracy planuje i wdraża działania komunikacyjne oraz strategiczne mające na celu zwalczanie dezinformacji i skuteczne przekonywania do faktów. Jest odpowiedzialny za budowanie wiarygodności marki oraz nawiązywanie i utrzymywaniu kontaktów z partnerami zewnętrznymi. Mentor Akademii Fact-checkingu, projektu edukacyjnego Demagoga, w ramach którego od kilku lat prowadzi warsztaty dla seniorów, studentów, uczniów, firm, dziennikarzy oraz innych grup narażonych na dezinformację. Ze szkoleniami, wykładami i warsztatami odwiedza zarówno szkoły ponadgimnazjalne, jak i konferencje poświęcone mediom i cyberbezpieczeństwu.

Rafał Kosewski - absolwent Instytutu Kultury Polskiej Uniwersytetu Warszawskiego, dramaturg, kurator sztuki i menadżer kultury. Współpracował między innymi z Muzeum Powstania Warszawskiego, Domem Spotkań z Historią, Muzeum Warszawy i Instytutem Adama Mickiewicza. Od wielu lat związany z Centrum Nauki Kopernik, gdzie sprawuje funkcję kuratora Festiwalu Przemiany – wydarzenia wspierającego twórczy dialog pomiędzy sztuką, nauką i nowymi technologiami. W pracy kuratorskiej jego zainteresowania badawcze koncentrują się na obszarach takich jak studia nad przyszłością, posthumanizm krytyczny, art&science.

dr Mateusz Kot - adiunkt w katedrze Edukacji Medialnej na UKSW w Warszawie. Zgłębia problematykę gier cyfrowych. Kierownik ogólnokrajowych projektów dla uczniów, nauczycieli, naukowców i społeczności lokalnych. Koordynował m.in. Olimpiadę Medialną, program Nauka dla Ciebie. Obecnie kierownik Działu Rozwoju Ośrodków Partnerskich w Centrum Nauki Kopernik, w tym inicjatywy Strefa Odkrywania, Wyobraźni i Aktywności (SOWA).

Igor Lisin - socjolog, trener biznesu oraz międzykulturowy menadżer projektów. Wiceprezes Zarządu Fundacji Ukraina, dyplom MBA, Członek Rady doradczej NGO Forum “Razem”.

dra Zuzanna Michalska - socjolożka edukacji, trenerka, redaktorka, koordynatorka międzynarodowego programu i sieci Klub Młodego Odkrywcy (KMO). Zawodowo związana z edukacją. Pracowała w Centrum Edukacji Obywatelskiej, a od 7 lat pracuje w Centrum Nauki Kopernik. Zarządza polską siecią programu KMO, w której działa kilkanaście instytucji oraz wielka społeczność edukatorów, rodziców, dzieci i młodzieży. Z zespołem KMO współtworzy merytoryczne podstawy programu i projektuje poszczególne formaty – Akademia KMO, Forum KMO i Piknik KMO, projekty badawcze oraz warsztaty.

dr Katarzyna Młynek - zastępczyni Dyrektor Programowej ds. Edukacji i Komunikacji Naukowej. Filozofka i psycholożka, facylitatorka dialogu, autorka tekstów, moderatorka i uczestniczka debat oraz konferencji naukowych. Doktor nauk humanistycznych w zakresie filozofii (KUL) oraz absolwentka psychologii (UMCS). Zajmuje się filozofią komunikacji, psychologią społeczną oraz badaniem trendów.

Aleksandra Motyka od 11 lat pracuje w Polsko-Niemieckiej Współpracy Młodzieży, w dziale wspierania wymiany szkolnej. Jest odpowiedzialna za program dotacyjny „Eksperyment Wymiana” oraz organizuje konferencje dla nauczycieli i nauczycielek oraz organizatorów i organizatorek wymian. W PNWM wspiera także nawiązywanie nowych partnerstw i rozwój współpracy polsko-niemieckiej.

Marcin Napiórkowski - semiotyk, profesor w Instytucie Kultury Polskiej UW. Zajmuje się historią kultury, pamięcią zbiorową oraz rolą opowieści w budowaniu wspólnot i podejmowaniu decyzji. Autor książek naukowych m.in. Mitologii współczesnej, Powstania umarłych (nominowana do Nagrody im. Jana Długosza, w finale Nagrody im. Kazimierza Moczarskiego), Turbopatriotyzmu oraz Naprawić przyszłość (w finale Nagrody Tischnera oraz Nagrody im. Marcina Króla). Współtworzył audioserial Narutowicz, dobrze przyjęty musical 1989 i kilka innych sztuk teatralnych. Publikował m.in. w „Więzi”, „Znaku”, „Polityce” i „Gazecie Wyborczej”. Jest stałym współpracownikiem „Tygodnika Powszechnego” Prowadzi blog mitologiawspolczesna.pl. Od września 2024 kieruje Muzeum Historii Polski.

Franciszek Niemczewski - aktywista, wieloletni przewodniczący Samorządu Uczniowskiego, prezes Fundacji "Zapłon", zaangażowany w działalność społeczną od 12 roku życia. 

Jan Niziński - edukator i współzałożyciel platformy Parenteen.pl wspierającej rodziców nastolatków w budowaniu lepszych relacji z dziećmi. W wieku 18 lat stworzył warsztaty „Lepiej nie wiedzieć” otwierające przestrzeń do rozmowy o świecie młodych ludzi i ich relacjach z dorosłymi. Jego działalność została doceniona przez organizację Ashoka, która uznała go za changemakera. Współautor (z Aleksandrem Drzewieckim) książki „Moje kochane nastoletnie dziecko” pomagającej rodzicom lepiej zrozumieć codzienność dorastających dzieci. Regularnie prowadzi warsztaty o relacjach międzypokoleniowych, dzieląc się wiedzą o tym, jak budować lepszą komunikację między pokoleniami w zmieniającym się świecie.

Beata Ostałowska - nauczyciel i dyrektor Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 41 im. Żołnierzy Armii Krajowej Grupy Bojowej „Krybar” w Warszawie. Absolwentka Wydziału Fizyki Technicznej i Matematyki Stosowanej Politechniki Warszawskiej. Ukończyła również studia podyplomowe z matematyki na Politechnice Warszawskiej, „Politykę i Zarządzanie Oświatą” na Uniwersytecie Warszawskim oraz Akademię Przywództwa Liderów Oświaty Fundacji Humanites. 
Związana ze Szkołą przy ul. Drewnianej od początku swojej kariery zawodowej, od 2014 roku pełni funkcję dyrektora. Laureatka wyróżnienia w konkursie MSCDN „Innowacyjna Szkoła. Innowacyjny Nauczyciel” w kategorii Innowacyjne Zarządzanie Szkołą (2023). 

Aleksander Pawlicki – wykładowca dydaktyki w Szkole Edukacji, nauczyciel historii i edukacji obywatelskiej w 2 Społecznym LO im. Pawła Jasienicy.

Radosław Potrac - nauczyciel w Szkole Podstawowej nr 30 w Warszawie. Instruktor Związku Harcerstwa Polskiego w stopniu podharcmistrza. Działacz PTTK i varsavianista. Wiele lat pracował jako pedagog ulicy i kurator społeczny. Współorganizuje Ogólnopolski Zlot Młodzieży PALMIRY. Planuje i propaguje rodzinne trasy turystyczne związane z wydarzeniami historycznymi regionu. Organizuje spotkania dzieci i młodzieży ze świadkami historii. Wspólnie z dziećmi opisuje i prezentuje w przestrzeni publicznej efekty zmian zachodzących w Warszawie i rewitalizacji na Pradze Północ. Jako wolontariusz działa w Domu Wsparcia dla Powstańców Warszawskich. Nauczyciel Roku 2023. Członek Rady Programowej Cyfrowej Polski „Szkoła 4.0”.

Monika Prus-Głaszczka – pedagożka, animatorka działań społecznych, trenerka i moderatorka metody design thinking. Od 18 lat działa w sektorze NGO, realizując projekty edukacyjne skierowane do nauczycieli, dyrektorów oraz uczniów. Od kilku lat prowadzi kręgi kobiet, wykorzystując ich formułę również w pracy edukacyjnej. Szefowa działu i trenerka w Centrum Edukacji Obywatelskiej.

dr hab. Małgorzata Przanowska - adiunkt, kierownik Zakładu Edukacji Ustawicznej i Andragogiki Wydziału Pedagogicznego Uniwersytetu Warszawskiego; pedagog o specjalności filozofia edukacji, muzyk (absolwentka Podyplomowych Studiów Kompozycji na Uniwersytecie Muzycznym Fryderyka Chopina w Warszawie), tutor akademicki; autorka książki poświęconej autorskiej koncepcji słuchania i kształcenia akuologicznego (Listening and Acouological Education, WUW, 2019) oraz prac naukowych poświęconych hermeneutyce filozoficznej i edukacji - podejmuje w nich, m. in., wątki dotyczące fenomenu pytania, taktu pedagogicznego, komunikacji interpersonalnej, relacji międzyludzkich, kształtowania osobowości, znaczenia zmysłu smaku w kształceniu. W swoich pracach Przanowska nawiązuje do antycznego doświadczenia mousikē, jedności myśli, mowy i bytu, dialektyki jako sztuki rozmowy. Ostatnio opublikowała esej poświęcony muzyce i edukacji: Music and Education.

Małgorzata Ratkowska - trenerka, animatorka, koordynatorka międzynarodowej części programu KMO. Od lat związana z Centrum Nauki Kopernik, gdzie pracuje z dorosłymi, edukatorami i nauczycielami. Kierowała zespołem trenerów edukacyjnych w CNK, odpowiadała za udostępnianie zasobów edukacyjnych CNK nauczycielom, przez wiele lat była animatorką i członkinią grupy pokazowej. Obecnie, wraz z partnerami z Gruzji, Armenii, Ukrainy, Rumunii i Etiopii, pracuje nad rozwojem klubów za granicą.

dr Marta Sałkowska - socjolożka, wieloletnia wykładowczyni akademicka, badaczka jakościowa. Starsza specjalistka w Dziale Badań Centrum Nauki Kopernik, koordynatorka prac badawczo-rozwojowych w programie „Nauka dla Ciebie”. Jej zainteresowania obejmują społeczne i kulturowe uwarunkowania uczenia się, zagadnienia związane z małymi grupami społecznymi oraz studia o niepełnosprawności.

Magdalena Sendor - kulturoznawczyni i dziennikarka. Certyfikowana trenerka NVC i mediatorka, a także facylitatorka. Założycielka Akademii Noszenia Dzieci oraz portalu i sklepu Ekodzieciak. Współtwórczyni Strefy Porozumienia – przestrzeni poświęconej profilaktyce, trosce o konflikt i facylitacji porozumienia w organizacjach (firmach, szkołach, NGO). Pragnie tworzyć świat ludzi żyjących w zgodzie ze sobą i z naturą.

Uczy ludzi narzędzi, dzięki którym mają odwagę zająć się wyzwaniami w relacjach, trudnościami w komunikacji, zmianami. W swojej pracy łączy techniki NVC (ang. Nonviolent communication), SC i mediacji z elementami duchowości oraz pracy z ciałem i praktykami uważności. Mediuje konflikty, towarzyszy w trudnych rozmowach oraz pokazuje, jak się dogadywać, jeśli zależy nam na dialogu, a także jak oferować informację zwrotną i uznanie. Facylituje procesy grupowego podejmowania decyzji, ucząc metody uzgodnień systemowych (ang. Systemic consensing), która je wspiera. Prowadzi kręgi poświęcone tematom tabu, m.in. śmierci i menopauzie. Autorka lub współautorka projektów pogłębiających świadomość emocji, myśli i ciała (m.in. „Relacja z pieniędzmi i pracą – o co mi chodzi?”, „Oddaj sobie zdolność kochania”, „CiałoGłos – uniezależnij się od ocen i pozwól sobie na pełną ekspresję”) oraz książek „Empatia zmienia nas, zmienia szkołę, zmienia świat”, „Dogadać się z dzieckiem” i „Noś swoje dziecko”.

Magdalena Stachurska – menedżerka, pedagożka i trenerka. Pracuje w Centrum Nauki Kopernik jako Kierowniczka Działu Inspiracji Edukacyjnych i Naukowych. Wraz z zespołem tworzy ofertę programową Centrum Nauki Kopernik, przede wszystkim pokazy naukowe, aktywności mobilne w przestrzeni wystaw, wizyty ekspertów oraz wyjazdy komercyjne. Od lat związana także z Programem Nauka dla Ciebie tworzonym we współpracy z Ministerstwem Nauki i Szkolnictwa Wyższego.

Kira Sukhoboichenko - (czyt. Suhobojczenko) studentka III roku psychologii na Uniwersytecie SWPS.  Prezeska Fundacji Latających Plecaczków, koordynatorka Centrum Integracyjno - Adaptacyjnego dla młodzieży w Warszawie. Pomysłodawczyni Święta – Międzynarodowego Dnia Plecaka, które polega na wspieraniu pasji uczniów. Organizatorka konkursu dla szkół “Co dodaje mi skrzydeł - Moja Pasja” we współpracy z BIC Polska. Zwyciężczyni nagrody internautów w ogólnopolskim konkursie “Dzieciaki Startupy”. Dwukrotna mówczyni TED podczas TEDx Kids w 2019 roku oraz na TEDx Warsaw Women w 2023 roku. W 2019/20 roku radna Młodzieżowej Dzielnicy Ursynów w Warszawie. Jedna z bohaterek książki Justyny Sucheckiej „Young Power! 30 historii o tym, jak młodzi zmieniają świat” oraz “Pewna TY” Magdaleny Kieferling. Członkini Jury III, IV i V edycji programu Solve for Tomorrow organizowanego przez Samsung. 

W roku 2021 i 2022 znalazła się w artykule “Mistrzynie LinkedIn – 25 kobiet, które warto obserwować” w magazynie “Forbes Women Polska”. Laureatka wielu prestiżowych nagród: Prezydenta m.st. Warszawy dla osób młodych działających na rzecz społeczeństwa obywatelskiego im. Tadeusza Mazowieckiego; nagrody im. Janusza Korczaka; nagrody “LEADER AMONG LEADERS” Uniwersytetu SWPS oraz nagrody Santander 2025 dla osób studiujących na Uniwersytecie SWPS. Wyróżniona w XIV edycji Konkursu „Mazowieckie Barwy Wolontariatu" w kategorii “Wolontariat indywidualny - młodzieży”. 

Dr hab. Tomasz Sulej - paleontolog związany z Instytutem Paleobiologii Polskiej Akademii Nauk w Warszawie. Specjalizuje się w badaniach ewolucji triasowych kręgowców. Prowadził i współorganizował liczne badania terenowe oraz wykopaliska paleontologiczne w Polsce (m.in. w Krasiejowie, Lisowicach, Porębie i Zawierciu) oraz wyprawy naukowe do Rosji, Tunezji, Grenlandii czy Peru. Jest inicjatorem Studenckich Obozów Poszukiwawczych oraz twórcą Klubu Młodego Paleontologa działającego przy Muzeum Ewolucji Instytutu Paleobiologii PAN, którego był kierownikiem w latach 2011–2019. Popularyzuje naukę jako wykładowca Uniwersytetów Dziecięcych i autor książek popularnonaukowych. Członek Stowarzyszenia Rzecznicy Nauki oraz Rady Upowszechniania Nauki przy Prezesie PAN w latach 2019–2025.

Magdalena Swat-Pawlicka - dyrektorka ds. programowych Szkoły Edukacji PAFW i UW, członkini zarządu Fundacji Dobrej Edukacji.

Kacper Szklarczyk - założyciel platformy OpenGrant, która automatyzuje proces pozyskiwania i zarządzania dotacjami w USA i UE, wspierając NGO oraz start-upy w skutecznym zdobywaniu środków na rozwój. Doświadczenie w innowacjach zdobywał jako współzałożyciel i prezes zarządu inkubatora TeenCrunch, gdzie w latach 2019–2023 wspierał 81 młodych Polaków w procesie budowania start-upów. Jego wkład w rozwój polskiego ekosystemu start-upowego został wyróżniony przez Forbes Polska, który umieścił go na liście „25 under 25”.

Jakub Słowik – psycholog, absolwent Uniwersytetu Jagiellońskiego w Krakowie, YouthWorker, trener i edukator. Pasjonat pracy z grupami, edukacji nieformalnej, ekspert neuroróżnorodności i menor młodzieży.

Od 10 lat zajmuje się psychologicznym i edukacyjnym wsparciem młodzieży – prowadził programy psychoedukacyjne, grupy terapeutyczne i zajęcia socjoterapeutyczne dla młodzieży zagrożonej wykluczeniem społecznym oraz programy usamodzielnienia dla młodzieży z pieczy zastępczej. Współorganizuje obozy rozwojowe dla młodzieży oraz współpracuje ze szkołami, realizując warsztaty psychoedukacyjne dla uczniów oraz szkolenia dla rodziców i nauczycieli. Prowadzi gabinet psychologiczny, w którym wspiera przede wszystkim neuroatypowych nastolatków w obszarze samoregulacji i samoakceptacji, współprowadzi grupę psychoedukacyjną dla neuroatypowych studentów oraz pełni rolę eksperta ds. profilaktyki i diagnozy – wdrażania narzędzi umożliwiających diagnozę czynników chroniących oraz czynników zagrażających pozytywnemu rozwojowi psychospołecznemu uczniów szkół podstawowych.

Piotr Wróbel - z wykształcenia pedagog, animator i menedżer kultury. W Centrum Nauki Kopernik pracuje od 2010 roku, obecnie jako kierownik Działu Społeczności Uczących się. W poprzednich latach zajmował się tworzeniem i koordynacją działań programowych, m.in jako kierownik Działu Inspiracji Edukacyjnych i Naukowych. Od 2017 roku prowadzi zajęcia dydaktyczne na Wydziale Pedagogicznym Uniwersytetu Warszawskiego dla przyszłych animatorów kultury oraz nauczycieli edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Ukończył studia doktoranckie na Uniwersytecie Warszawskim i jest w trakcie przygotowania dysertacji dotyczącej ojcostwa. Członek Rady Dydaktycznej Wydziału Pedagogicznego UW (2020–2023) oraz Rady Naukowej Dyscypliny Pedagogiki na UW (2021–2023).

Na konferencję zaprosiliśmy organizacje, zespoły i grupy nieformalne, które w swoich działaniach realizują inicjatywy związane z budowaniem wspólnoty dookoła naukowych i społecznych tematów. Poznacie programy, do których możecie się zgłosić oraz niezwykłe działania, które mogą Was zainspirować. Korzystajcie w czwartek i piątek, podczas trwania konferencji.

Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO) • Demagog • ESERO • FRSE • Fundacja Kosmos dla Dziewczynek • Fundusz ZDOLNI • Jugendwerk • Klub Młodego Odkrywcy (KMO) • Krzyżowa • Na Walizce • OdyseUŚki • Off-School • Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży • Polska Akcja Humanitarna • Projekty Zwolnionych z Teorii • SOWA • ZBADAI

Centrum Edukacji Obywatelskiej (CEO)

Jest organizacją pozarządową, która wspiera szkoły. Inspiruje je, by stosowały innowacyjne metody nauczania oraz poruszały z młodymi ludźmi tematy, które są ważne w życiu społecznym. Co roku współpracuje z 40 000 nauczycieli i dyrektorów z 10 000 szkół w całym kraju. Dzięki działaniom CEO szkoły uczą skuteczniej. Młodzi ludzie angażują się w swoją edukację, lepiej rozumieją współczesny świat i potrafią go zmieniać.

dostępne w czwartek | ceo.org.pl

Stowarzyszenie Demagog

Jest pierwszą polską organizacją factcheckingową powstałą w 2014. Misją stowarzyszenia jest walka z dezinformacją i dostarczanie obywatelom rzetelnych, bezstronnych i sprawdzonych informacji. Organizacja chce, by dobre praktyki zapewniania bezstronnej i wiarygodnej informacji stały się standardem w świecie polityki, dziennikarstwie oraz w nauce. Działa na rzecz edukacji, by budować silne społeczeństwo obywatelskie, które weryfikuje informacje oraz sięga do pierwotnych i nieprzetworzonych źródeł, by świadomie kształtować swoje opinie.

dostępne w czwartek | demagog.org.pl

OdyseUŚki - Drużyna Odysei Umysłów Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach

Naszymi gościniami w czwartek będą przedstawicielki drużyny wraz z opiekunką dr Magdaleną Christ. Zespół może się poszczycić licznymi sukcesami: trzy razy zdobył pierwsze miejsce w finałach ogólnopolskich (2024, 2025, 2026) i dwa razy na finałach światowych (2024 i 2025).

Odyseja Umysłu to międzynarodowy program edukacyjny, którego osią jest konkurs twórczego rozwiązywania problemów, skierowany do młodych ludzi w wieku do 26 lat.

Film: https://www.youtube.com/watch?v=adyLRuGOnOM

dostępne w czwartek | instagram.com/odysejaumyslu

Fundusz ZDOLNI

Stowarzyszenie zrzeszające naukowców, popularyzatorów, artystów, badaczy i studentów przekonanych, że rozwój talentów i pasji młodych ludzi to sprawa ważna dla całego społeczeństwa.

fundusz.org

Fundacja Kosmos dla Dziewczynek

Pierwsza w Polsce fundacja zajmująca się dziewczyńskością. Od blisko 9 lat wspiera dziewczynki, by dorastały w poczuciu pewności siebie i sprawczości.

kosmosdladziewczynek.pl

Klub Młodego Odkrywcy KMO

Klub Młodego Odkrywcy to otwarta sieć edukacyjna koordynowana przez Centrum Nauki Kopernik. W Polsce działa niemal 1000 klubów.

dostępne w piątek | kmo.org.pl

Po całym dniu konferencyjnych wrażeń, zapraszamy Państwa do zmiany perspektywy! Możecie wyruszyć z nami w podróż w przyszłość lub spojrzeć na Warszawę i "Kopernika" od strony ... wody! 

Cybershow 2517 w Planetarium 

Cybershow 2517 to pokaz laserowy inspirowany grami retro, science fiction i muzyką elektroniczną lat 80. Przeniesiemy się w zupełnie inną rzeczywistość. Poczujesz klimat laserów, syntezatorów i gier wideo. Zobaczysz na własne oczy miasto przyszłości zamieszkałe przez ludzi i roboty.  

Kiedy robot Daneel O. wraz z psem Spotem rozpoczyna swój dzień, nie spodziewa się, że jeden wypadek zmieni całej jego robożycie. Uciekając przed ludźmi, przemierzy mroczne miasto i najodleglejsze zakątki galaktyki. Pytanie tylko, czy uda mu się uciec?  

Pokazowi towarzyszą migające światła, dynamiczne ujęcia, sztuczny dym, efekty laserowe i energiczna muzyka. Nie rekomendujemy pokazu osobom z nadwrażliwością sensoryczną oraz epilepsją. 

Spacer i rejs po Wiśle 

Plenerową integrację zaczniemy pod Pomnikiem Syrenki Warszawskiej, by potem udać się na ok. 30 min. spacer "Szlakiem Syreniego Ogona". Przyjrzymy się i lepiej poznamy historię okolicy Centrum Nauki Kopernik.  

Następnie wejdziemy na pokład statku Loewenti z 1892 roku i wyruszymy na godzinny rejs po Wiśle. Towarzyszyć nam będzie opowieść "Wisła - rzeka skrajności". Obejrzycie Centrum Nauki Kopernik i warszawskie zabytki z zupełnie innej strony! Dokładna trasa rejsu będzie zależała od pogody i stanu wody w rzece danego dnia. 

Naszym przewodnikiem i gawędziarzem będzie Radosław Potrac – varsawianista, nauczyciel historii, przewodnik po Warszawie, Nauczyciel Roku 2023. Liczymy, że wspólnie spędzony wieczór będzie szansą na odpoczynek, wzajemne poznanie oraz inspirację do wplecenia opowieści o Powiślu do planu Waszych przyszłych wycieczek do "Kopernika". 

„Od doświadczenia do zmiany – efekty mobilności edukacyjnej w pracy edukatora” | dr Anna Grabowska, Fundacja Rozwoju Systemu Edukacji

Wystąpienie poświęcone będzie znaczeniu mobilności edukacyjnej w rozwoju zawodowym edukatorów oraz jej wpływowi na jakość pracy instytucji edukacyjnych. Przyjrzymy się korzyściom płynącym z udziału w programach międzynarodowych, takim jak rozwój kompetencji metodycznych i dydaktycznych (m.in. wdrażanie innowacyjnych metod nauczania, technologii cyfrowych i podejścia zorientowanego na osobę ucząca się), a także językowych i międzykulturowych (co przekłada się na większą otwartość na różnorodność oraz zdolność pracy w środowisku międzynarodowym).

Dowiemy się również, w jaki sposób doświadczenia zdobyte w ramach mobilności edukacyjnej mogą wspierać refleksję nad własną praktyką zawodową i prowadzić do jej transformacji, wzmacniać motywację do pracy i budować postawę uczenia się przez całe życie. Ważnym tematem będzie też znaczenie trwałości efektów mobilności oraz potrzeba ich upowszechniania w środowisku edukacyjnym. Punktem odniesienia będą przykłady dobrych praktyk prezentowane na platformie EPALE (Elektronicznej Platformie na rzecz Uczenia się Dorosłych w Europie) oraz rekomendacje dotyczące skutecznego wykorzystywania zdobytych doświadczeń w codziennej pracy edukatora.

Dr Marta Sałkowska

Jak młodzi ludzie postrzegają naukę i naukowców w świecie pełnym niepewności? Na podstawie raportu „Młodzi o nauce i naukowcach” (Centrum Nauki Kopernik 2024) przyjrzymy się temu, jak osoby w wieku 15–17 lat łączą ciekawość z krytycznym podejściem do wiedzy naukowej oraz naukowców. Co jest dla nich ciekawe, a co budzi ich wątpliwości? Zastanowimy się też, jak angażować młodzież w działania naukowe oraz jak sprawiać, aby mogła poczuć, że nauka jest też dla niej.

“Metoda badawcza jako proces myślenia krytycznego” | Darek Aksamit 

Odkrycia nie da się zaplanować, a jeśli w prowadzonym projekcie nic nas nie zaskoczyło, to był mało wartościowy naukowo. Jak w takim razie połączyć prowadzenie projektów metodą badawczą ze sztywnymi ramami wymogów narzucanych przez podstawę programową czy cele kształcenia? Odpuszczając te sztywne ramy, zwalniając tempo i dając sobie przestrzeń na refleksję. W biegu nie ma czasu na krytyczne myślenie, w pośpiechu nie ma czasu na analizę. A jeśli coś jest zaplanowane od początku do końca, to nie jest badawcze...? 

„Naukowcy są zgodni..." - co to w zasadzie znaczy? | dr inż. Piotr Falkowski 

„Badania pokazują…", „eksperci ostrzegają…", „wspólnota naukowa jest zgodna…" - te frazy słyszymy codziennie w mediach, politycznych debatach i kampaniach zdrowotnych. Ale co tak naprawdę kryje się za tym zbiorowym określeniem „nauka twierdzi"? Czy konsensus naukowy to faktyczny argument, czy wygodny skrót? Wystąpienie odsłoni słuchaczom kulisy naukowej zgody, pokazując, jak osobista niepewność dziesiątek badaczy zamienia się - przez recenzje, replikacje i metaanalizy - w pewne zbiorowe twierdzenie. Pokaże też, co po drodze ginie. Bo łączenie wniosków to nie tylko sumowanie wiedzy, to też gubienie niuansów, wyciszanie mniejszościowych głosów i pokusa, by skomplikowany obraz rzeczywistości sprowadzić do prostszych wniosków. Jak więc mówić o nauce uczciwie, nie podważając zaufania do niej, ale też nie udając, że niepewność zniknęła? O tym dowiecie się na spotkaniu. 

 “Sekretne życie klasy – niewidzialne siły, które tworzą zespół”  | Jakub Słowik

Każda klasa żyje własnym rytmem, pełnym sojuszy, napięć, cichych sygnałów i zależności, które — choć często niewidoczne — wpływają na uczenie się bardziej, niż najlepszy scenariusz lekcji. Pod powierzchnią codziennych interakcji działa proces grupowy, o którym rzadko mówimy, a który nieustannie wspiera lub blokuje uczniów. Podczas sesji przyjrzymy się temu, jak nauczyciel może stać się nawigatorem tych ukrytych dynamik i jak wykorzystać znajomość procesu grupowego, by w klasie wzmacniać relacje, bezpieczeństwo i edukację. Zaproszam do odkrycia, co naprawdę tworzy zespół. 

“Niepewność w czasach polikryzysu” | Dr Magdalena Budziszewska  

Współczesność, obok szans na rozwój ekonomiczny, cywilizacyjny, polepszenie dobrostanu ludzi, przynosi również powiązane ze sobą kryzysy: środowiskowe, klimatyczne, humanitarne. Narastają wojny i konflikty. Niepewność była zawsze wpisana w ludzkie życie. Jednak wszelkie zmiany i ryzyka w globalnym świecie dzieją się obecnie “bliżej” nas i postępują kaskadowo.  Opowiem o mechanizmach psychologicznych radzenia sobie z ryzykiem i niepewnością oraz o strategiach pomocnych w lepszym reagowaniu na nie, zarówno osobiście, jak i społecznie.  

„Połączyć klasę" - integracja klas zróżnicowanych językowo i kulturowo | Igor Lisin

Jak budować klasę, w której każdy uczeń czuje się bezpiecznie, rozumiany i zaangażowany — niezależnie od poziomu znajomości języka polskiego? Podczas wystąpienia przedstawię praktyczne rozwiązania wspierające integrację klas zróżnicowanych kulturowo i językowo. Podam przykłady działań możliwych do wykorzystania na różnych etapach edukacji. Uczestnicy poznają metody budowania współpracy i relacji w grupie, w tym wykorzystanie LEGO Serious Play jako narzędzia wspierającego komunikację, integrację i zaangażowanie uczniów.  

Pokażę również, jak dostosowywać zajęcia przedmiotowe do potrzeb uczniów o różnym poziomie kompetencji językowych, bez obniżania wymagań edukacyjnych oraz jak tworzyć bardziej włączające środowisko uczenia się. Spotkanie będzie oparte na doświadczeniach współpracy ze szkołami i pracy z klasami wielojęzycznymi. Uczestnicy otrzymają konkretne przykłady działań, narzędzi i strategii możliwych do wdrożenia w codziennej praktyce szkolnej. 

“Jak zapalać do działania?“ | Franek Niemczewski, Młodzieżowy Strajk Klimatyczny Fundacja "Zapłon"  

Jak skutecznie motywować młode osoby do aktywności społecznej i obywatelskiej? Jak mądrze oddawać im przestrzeń, uczyć korzystania z przydatnych narzędzi i – co najważniejsze – jak odnaleźć z nimi wspólny język? W świecie pełnym dynamicznych zmian i nowych wyzwań te pytania często wydają się przytłaczające lub czysto abstrakcyjne. Podczas wystąpienia “sprowadzę je na ziemię”. Zamiast teoretyzować, podzielę się swoim autentycznym doświadczeniem. Opowiem o konkretnych, przetestowanych w praktyce narzędziach, które pomogły mi rozwinąć skrzydła i skutecznie przejść od intencji do realnego działania. Pokażę też to, czego zdecydowanie należy unikać. Szczerze opowiem o błędach, ślepych zaułkach i zachowaniach, które zamiast wspierać – podcinają skrzydła i gaszą zapał. Skupimy się na tym, czego młodzi ludzie realnie dziś potrzebują, aby mieć odwagę bezpiecznie zabierać głos, brać sprawy w swoje ręce i budować silne wspólnoty wokół celów, które są dla nich naprawdę ważne. 

Możliwości wsparcia projektów STEM przez Polsko-Niemiecką Współpracę Młodzieży | Aleksandra Motyka, Polsko-Niemiecka Współpraca Młodzieży 

“Jest ktoś, komu jeszcze nie powiedzieliście dziękuję” | Kira Sukhoboichenko

Moja historia nie zaczęła się od wielkiego planu. Zaczęła się od języka.  Gdy przyjechałam do Polski, miałam 8 lat i nie umiałam powiedzieć ani słowa po polsku. Pani Mariola, moja nauczycielka w 3 klasie szkoły podstawowej dała mi coś, bez czego nic innego nie byłoby możliwe - swój czas, kiedy po godzinach uczyła mnie języka polskiego. Bez niej nie byłoby żadnych wystąpień, fundacji, żadnych inicjatyw. Tylko ona wie, ile nas to obie kosztowało.   

Byli też moi rodzice, którzy wierzyli we mnie nawet wtedy, kiedy sama tego nie robiłam. Dorośli, którzy widzieli potencjał i głośno mi o tym mówili. Ale też tacy, którzy może nie byli pewni, czy moje pomysły mają sens, a mimo to milczeli, zamiast zniechęcać. I to milczenie też było darem.   

W swoim wystąpieniu opowiem o tym, jak wyglądała moja droga od pierwszego słowa po polsku do Fundacji Latających Plecaczków i licznych innych inicjatyw. Nie jako historia sukcesu, ale jako mapa momentów, w których decyzje innych osób wokół mnie - duże i małe, świadome i nie - otwierały przede mną drzwi.  Chcę, żeby osoby na sali wyszły z jedną myślą: nigdy nie wiadomo, dla kogo jesteś panią Mariolą. 

“Najważniejsza lekcja nie jest w podręczniku - czyli jak wychować pokolenie, które nie będzie obojętne?” | Tomasz Biera

Żyjemy w czasach pogłębiającej się geopolitycznej niestabilności i przyśpieszających zmian społecznych, technologicznych oraz gospodarczych. To właśnie dzisiejsi młodzi ludzie będą musieli w nadchodzących dekadach stawić czoła bezprecedensowym wyzwaniom jutra – od kryzysów demokracji czy zagrożenia wojną aż po transformację rynku pracy, rozwój AI lub ocieplenie klimatu. Czy polska szkoła daje im do tej walki odpowiednie narzędzia? Jak nauczyciele mogą wspierać rozwój młodych liderów oraz kapitału społecznego młodzieży? Jakie już istniejące inicjatywy można wdrożyć w każdej szkole, aby zainteresować uczniów działalnością społeczną? Na te pytania postaram się odpowiedzieć, w ramach swojego wystąpienia, podczas sesji „Autonomia i zaangażowanie”. 

“Kapitał symboliczny nauczycieli w kulturze szkolnej: między dominacją, oporem a emancypacją” | dr hab. Anna Babicka-Wirkus, prof. Uniwersytetu Pomorskiego w Słupsku

W wystąpieniu przedstawię analizę kapitału symbolicznego nauczycieli w perspektywie teorii Pierre’a Bourdieu oraz w kontekście mojego artykułu dotyczącego nieformalnej kultury nauczycielskiej.  

Kluczowe wątki: szkoła jako przestrzeń reprodukcji porządku społecznego, w której nauczyciele występują jako przedstawiciele kultury dominującej, wyposażeni w autorytet instytucjonalny, prawo klasyfikowania uczniów oraz możliwość sankcjonowania określonych form wiedzy i zachowania. Kapitał symboliczny nauczycieli jako zasób ambiwalentny: może służyć podtrzymywaniu szkolnej hierarchii, ale także jej krytycznemu przekraczaniu. 

 Odwołując się do figur nauczyciela: władcy, superbohatera oraz ignoranta, omówię różne sposoby używania autorytetu: jako narzędzia dominacji, strategii przetrwania lub potencjału emancypacyjnego. W wystąpieniu stawiam pytanie: czy szkolna władza nauczyciela musi reprodukować istniejący porządek, czy może stać się zasobem wspierającym sprawczość, krytyczność i emancypację uczniów oraz samych nauczycieli. 

„Na mglistej granicy. Myśleć krytycznie o myśleniu krytycznym” | Aleksander Pawlicki

„Teorie spiskowe stanowią oczywiście absurdalne wypaczenie naszych argumentów, ale, niczym broń przeszmuglowana przez mglistą granicę do niewłaściwego oddziału, są to mimo wszystko nasze narzędzia walki. Pomimo deformacji wciąż jest łatwo dostrzec ciągle widniejący na stali nasz znak firmowy: wyprodukowane w Krytyklandii (Made in Criticalland)" – pisze Bruno Latour (tłum. F. Czech).

Co dzieje się na mglistej granicy między naukowym sceptycyzmem a myśleniem spiskowym? Kiedy naszym uczniom i uczennicom podejście naukowe może pomylić się z nihilistyczną destrukcją? Co może niespodziewanie wypaść z „czarnej skrzynki” z napisem „myślenie krytyczne”, którą wstawia się nam do klasy?

„A czy rozważył Pan hipotezę, że „płaskoziemcy” grają na czyjeś zlecenie komedię i działają tylko po to, aby ośmieszać teorie spiskowe, z których wiele jest przecież prawdziwych?” – spytał mnie żartem mój uczeń na jednej z lekcji. Podczas warsztatów wspólnie zastanowimy się, jak w szkole modelować myślenie naukowe, aby niechcący nie wychować konspiracjonistów.

„Jak ułatwić sobie życie w klasie? Facylitacja w pracy nauczyciela” | Ela Czerska-Szczepaniak, Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty poświęcone będą rozwijaniu kompetencji związanych z pracą z grupą klasową i projektową. Uczestnicy poznają role, które pojawiają się w grupie, oraz nauczą się rozpoznawać procesy i dynamikę grupową w codziennej praktyce szkolnej. Podczas zajęć nauczyciele poznają wybrane metody i proste narzędzia facylitacyjne wspierające komunikację, współpracę i aktywne zaangażowanie uczniów. Dowiedzą się także, jak budować atmosferę sprzyjającą poczuciu bezpieczeństwa i dobrej współpracy w klasie. Warsztaty mają charakter praktyczny. Opierają się na aktywnościach, analizie sytuacji edukacyjnych oraz pracy zespołowej, dzięki czemu uczestnicy będą mogli od razu wykorzystać zdobyte doświadczenia w swojej pracy.

„W pełnym wymiarze” | Kalina Kabat i Julia Orłowska, Polska Akcja Humanitarna

Jak często postrzegasz inne osoby w pełnym wymiarze? „W pełnym wymiarze” to warsztaty, które zapraszają do krytycznego myślenia o otaczającej nas rzeczywistości. Pobudzają do namysłu i dyskusji nad stereotypami oraz mechanizmami dyskryminacji, oferując narzędzie dla wszystkich osób pragnących wprowadzać tematykę antydyskryminacyjną w swoich społecznościach. Uczestnicy warsztatów poznają perspektywy osób z grup mniejszościowych mieszkających w Polsce, które współtworzyły i konsultowały materiały wykorzystane podczas tych zajęć. Słuchając ich głosów, poszukamy wspólnie odpowiedzi na pytania o to, jak dostrzegać otaczających nas ludzi w pełnym wymiarze i tworzyć bardziej sprawiedliwe społeczności.

To warsztaty dla Ciebie, jeśli:

• · szukasz narzędzia, które pomoże Ci wprowadzać tematy antydyskryminacyjne na zajęciach;
• · chcesz poznać podstawowe mechanizmy dyskryminacji, by móc je potem w prosty sposób wyjaśniać innym;
• · lubisz pobudzać siebie i innych do autorefleksji (w tym przypadku na temat własnej roli w reprodukowaniu stereotypów);
• · interesują Cię historie inspirujących osób z grup mniejszościowych, opowiedziane ich własnymi słowami;
• · chcesz potrenować przełamywanie szkodliwych schematów.

„Od pomysłu do projektu – o edukacyjnym potencjale wymiany polsko-niemieckiej” | Elżbieta Olczak

Warsztaty poświęcone będą edukacyjnemu potencjałowi wymiany polsko-niemieckiej jako przestrzeni wspierającej rozwój kompetencji obywatelskich, społecznych i międzykulturowych młodzieży. Uczestnicy przyjrzą się temu, w jaki sposób projekty wymiany mogą odpowiadać na realne potrzeby młodych ludzi, wzmacniać ich sprawczość oraz angażować ich w aktywne współtworzenie działań opartych na dialogu, współpracy i uczestnictwie. Poznają podstawowe etapy tworzenia polsko-niemieckich projektów wymiany – od identyfikacji potrzeb i budowania partnerstwa po planowanie działań edukacyjnych.

„Świat, którego nie widzisz” | Jan Niziński

TikTok, Instagram, Snapchat, BeReal – dla wielu dorosłych to tylko nazwy aplikacji. Dla nastolatków to miejsca, gdzie toczy się prawdziwe życie społeczne, buduje się tożsamość i spędza kilka godzin każdego dnia. Warsztaty „Świat, którego nie widzisz" to zaproszenie do spojrzenia na media społecznościowe oczami pokolenia Z – nie przez pryzmat nagłówków o uzależnieniach, lecz codzienności: jak młodzi poruszają się po różnych platformach, dlaczego każda z nich pełni inną funkcję i jakie mechanizmy nią rządzą. Uczestnicy dowiedzą się, ile czasu młodzi spędzają w sieci i co w tym czasie robią; jak Instagram, Snapchat i BeReal różnią się od siebie i jaką rolę odgrywają w życiu nastolatków; dlaczego kariera influencera jest dla Gen Z realną aspiracją zawodową oraz jak mechanizmy platform kształtują zachowania i samoocenę młodych. Warsztaty skierowane są do nauczycieli, pedagogów i wszystkich dorosłych, którzy chcą podejść do tego zjawiska bez oceniania i z ciekawością, by lepiej rozumieć cyfrową codzienność swoich uczniów i dzieci .

„Jak budować dobre relacje z rodzicami i przygotowywać wywiadówki?” | Ewa Drobek, XV Liceum Ogólnokształcące z Oddziałami Dwujęzycznymi im. Narcyzy Żmichowskiej

Dobre relacje z rodzicami nie powstają przypadkiem, buduje się je poprzez dialog, zaufanie i wzajemny szacunek. Jak powiedział Janusz Korczak: „Dziecko jest wspólnym mianownikiem rodziców i nauczycieli”. Podczas warsztatów podzielę się praktycznymi radami dotyczącymi prowadzenia wywiadówek oraz codziennej współpracy z rodzicami. Nie zabraknie konkretnych przykładów, sprawdzonych rozwiązań i inspiracji zaczerpniętych z doświadczeń szkolnych. To spotkanie dla tych, którzy chcą prowadzić rozmowy z rodzicami spokojniej, skuteczniej i z większą satysfakcją.

„Kręgi” | Anna Dojer, Centrum Edukacji Obywatelskiej

W trosce o siebie i innych, o naszą energię, razem z trenerami Centrum Edukacji Obywatelskiej zapraszamy do stworzenia kręgu – bezpiecznej przestrzeni, w której będziemy mogli swobodnie dzielić się swoimi uczuciami i doświadczeniami. Podczas spotkania zbudujemy i poprowadzimy krąg interwizyjny.

Metoda ta wzmacnia współpracę, otwiera pole do konstruktywnego dialogu i pobudza uczestników do wyrażania różnorodnych perspektyw. Krąg może być wykorzystywany w różnych społecznościach – np. szkolnych, zawodowych, sąsiedzkich – aby wspierać komunikację w grupie, budowanie relacji, empatię, demokratyczne podejmowanie decyzji, rozwiązywanie konfliktów i tworzenie rozwiązań. Rozmowa w kręgu stanowi alternatywę dla dyskusji, w której ścierają się stanowiska. Tworzy bezpieczną i niehierarchiczną przestrzeń, gdzie każdy uczestnik może wypowiedzieć swoje myśli. Krąg opiera się na dobrowolności, gotowości do uznania równości uczestników rozmowy i wzajemnym słuchaniu się z szacunkiem.

Uczestnicy poznają strukturę takiego spotkania, otrzymają kluczowe wskazówki na temat budowania atmosfery otwartości i doświadczą tej metody na własnej skórze. Centrum Edukacji Obywatelskiej wprowadza kręgi jako kolejną formę wsparcia skierowaną do nauczycieli i dyrektorów.

„Projektowanie wizualnych i edukacyjnych form przeciwdziałania radykalizacji” | Szymon Filipowicz, Centrum Nauki Kopernik

Warsztaty poświęcone będą projektowaniu działań edukacyjnych, które rozwijają krytyczne myślenie i odporność na manipulację w środowisku cyfrowym. Wykorzystamy w nich rezultaty projektu DigiPatch realizowanego przez Uniwersytet Jagielloński we współpracy z Centrum Nauki Kopernik.

Punktem wyjścia będą scenariusze zajęć i aktywności opracowane w ramach projektu. Dotyczą one analizy treści internetowych, przekazów influencerów oraz mechanizmów wpływu w mediach społecznościowych. Przyjrzymy się takim zjawiskom jak manipulacja emocjami, polaryzacja opinii czy algorytmiczne wzmacnianie wybranych treści i narracji. Uczestnicy przetestują proponowane

rozwiązania dydaktyczne, narzędzia angażowania odbiorców oraz formy komunikacji wizualnej. Następnie wspólnie zastanowią się, jak dostosować je do własnej praktyki edukacyjnej.

Warsztaty będą miały praktyczny i zespołowy charakter. Ich efektem będą prototypy działań edukacyjnych, które można wykorzystać w szkołach i instytucjach kultury.

„Czy chatbot ma zawsze rację? Dociekania wokół sztucznej inteligencji” | Adam Kaczmarek i Kamil Wachol, Centrum Nauki Kopernik / ZBADAI

Czy można sprawdzić, kiedy sztuczna inteligencja konfabuluje? Jak jedno słowo w poleceniu zmienia odpowiedź chatbota? Skąd biorą się błędy i uprzedzenia modeli AI? Podczas warsztatów uczestnicy wykonają serię krótkich eksperymentów zaczerpniętych z kursu dla nauczycieli tworzonego w ramach projektu ZBADAI. W praktyce przetestują możliwości i ograniczenia generatywnej sztucznej inteligencji, poznając aktywności, które można bezpośrednio wykorzystać podczas zajęć z uczniami. Warsztaty ukazują AI nie jako gotowe narzędzie pracy, ale jako obiekt badania umożliwiający rozwijanie krytycznego myślenia, umiejętności argumentowania i kompetencji cyfrowych.

„Potencjał sprzeciwu w profilaktyce konfliktu” | Magdalena Sendor – w porozumieniu wielowymiarowo

Podejmowanie decyzji w grupie odbywa się zazwyczaj przez głosowanie większościowe albo dążenie do jednomyślności. Oba sposoby mają swoją cenę: głosowanie bywa szybkie, ale kosztem zaangażowania osób, których głos przegrał, a próby jednomyślności prowadzą do długich, wyczerpujących dyskusji i wrażenia, że temat wraca w kółko bez rozstrzygnięcia. Sprzeciw w takich procesach jest zwykle traktowany jako przeszkoda – sygnał, że ktoś „blokuje” albo „nie chce się dogadać”. Tymczasem może być cennym wkładem: informacją o potrzebie, którą warto uwzględnić w finalnym rozwiązaniu.

Uzgodnienia systemowe (ang. Systemic Consensing – SC) to metoda podejmowania decyzji w grupie, która pozwala szybko zorientować się, jak duży jest sprzeciw wobec danej propozycji, i potraktować go jako materiał do dalszej pracy, a nie problem do zignorowania lub przegłosowania (co zmniejsza ryzyko konfliktów).

Podczas 1,5-godzinnego warsztatu uczestnicy i uczestniczki poznają dwa bazowe tryby SC – szybkie oraz proste uzgodnienia. Będzie to praktyczne doświadczenie procesu na realnym przykładzie, pozwalające poczuć, jak metoda działa w praktyce i ocenić jej potencjał dla własnej grupy, zespołu czy organizacji.

„Chcesz dobrą radę… pedagogiczną?” | Magdalena Swat-Pawlicka, Szkoła Edukacji PAFW i UW #współpraca

Sposób, w jaki współpracujemy, decyduje o tym, czy szkoła się rozwija i jak się w niej czujemy. Na warsztatach porozmawiamy o tym, jak wyglądają spotkania naszych rad pedagogicznych i co mówi nam to na temat kultury współpracy w szkole. Przyjrzymy się temu, czym różni się prawdziwa współpraca od jej pozorów i jak można ją rozwijać dzięki wybranym strategiom i narzędziom.

„Spotkajmy się naprawdę. O radzie pedagogicznej inaczej” – co dzieje się w szkołach, w których działania rady pedagogicznej są przestrzenią prawdziwej współpracy i wspólnego myślenia? Podczas warsztatów porozmawiamy o sposobach uczynienia ze spotkań rady pedagogicznej „miejsca wspólnego”. Razem zastanowimy się, jakich rad pedagogicznych naprawdę chcemy i potrzebujemy oraz jak odejść od rytuałów w stronę ważnych rozmów o szkole.

“Nauka w puszce” | Adam Kaczmarek, Iza Jankowska

Warsztat jest zaproszeniem do zrozumienia istoty nauki oraz granic jej poznania. Uczestnicy wezmą udział w grze polegającej na badaniu zawartości puszek. Gra jest metaforą działalności naukowej, w której staramy się zbadać i dotrzeć do istoty rzeczy.

To doświadczenie będzie pretekstem do rozmowy o nauce i edukacji. Przyjrzymy się uważniej procesowi wytwarzania wiedzy naukowej, jakie są jej ograniczenia i dlaczego w tym procesie tak istotną rolę odgrywają: współpraca, krytyczne myślenie, otwartość i zaufanie. Razem zastanowimy się w jaki sposób, korzystając z doświadczeń płynących z nauki, możemy wspierać budowanie szkoły jako miejsca bezpiecznego dla różnorodności, zadawania pytań i wspólnego odkrywania wiedzy.